Förderbezogene Diagnostik in heterogenen Klassen: Videovignette 1: Beratungsgespräch | Ausbildungsvorbereitung

Einordnung in Unterrichtsstunde und -einheit: Dargestellt wird ein Zielvereinbarungsgespräch zwischen einer Schülerin und einem Lehrer in der Eingangsphase eines ausbildungsvorbereitenden Bildungsganges. Im Zuge dieser diagnostischen Phase sollen die Ausgangslage der Schüler:innen erfasst und Ziele für den Bildungsgang vereinbart werden. Damit wird eine individuelle Förderung im Bildungsgang bzw. im sich anschließenden Unterricht ermöglicht. Das Gespräch findet am Ende der diagnostischen Phase in der zweiten Schulwoche statt, in der die Erfahrungen und Ergebnisse aus der ersten Schulwoche reflektiert und besprochen sowie Zielvereinbarungen getroffen werden. In der ersten Schulwoche haben verschiedene Aktivitäten zum Kennenlernen innerhalb der Klasse stattgefunden. Zudem wurden fachliche Tests (Mathematik, Deutsch) sowie eine beobachtete gruppendynamische Übung durchgeführt. In der dritten Schulwoche soll mit dem (Fach-)Unterricht begonnen werden. Curriculare Einordnung: In diversen (länderspezifischen) ausbildungsvorbereitenden Bildungsgängen ist häufig eine Eingangsdiagnostik mit Zielvereinbarung vorgesehen, auf deren Basis anschließend die individuelle Förderung der Schüler:innen im Bildungsgang erfolgen soll. Beispielhaft hierfür steht das Vorqualifizierungsjahr Arbeit/Beruf in Baden-Württemberg: Der besondere Erziehungs- und Bildungsauftrag im Vorqualifizierungsjahr Arbeit/Beruf vom 12. August 2010 legt eine (umfassende) Eingangsdiagnostik nahe. So stellen „die Schulen […] im Vorfeld oder im Verlauf des Schuljahres fest, welches […] für die einzelne Schülerin oder den einzelnen Schüler das dem Lern- und Leistungsstand sowie dem individuellen Förderziel entsprechende Bildungsziel ist” (MKJSBW 2010, S. 2). Außerdem beruht die „Grundausrichtung des Unterrichts […] auf der individuellen Förder- und Berufswegeplanung auf der Grundlage einer Kompetenzfeststellung” (MKJSBW 2010, S. 2). Weiterführend wird explizit auch auf motivationale Komponenten „schulmüde[n] Schülerinnen und Schüler” (MKJSBW 2010, S. 2) hingewiesen, die einer Diagnose bedürfen. Quelle: Ministerium für Kultur, Jugend und Sport, Baden-Württemberg (2010). Vorqualifizierungsjahr Arbeit/Beruf. Besonderer Erziehungs- und Bildungsauftrag im Vorqualifizierungsjahr Arbeit/Beruf. https://www.bildungsplaene-bw.de/site/bildungsplan/get/documents_E1845920910/lsbw/Bildungsplaene-BERS/MediaCenter/bs/bs_vab/BS-VAB_Allg-Aussagen_09_3724.pdf