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Rahmenlehrpläne

Unterrichtsplanung: Komplettangebot für eine PV-Anlage erstellen (DOCX)

Komplettangebot für eine PV-Anlage erstellen (DOCX)

In der Lernsituation geht es um die Elektroinstallation für ein Einfamilienhaus nach KfW-55-Standard. Im Gespräch äußert der Bauherr seine Umsetzungswünsche, die in einer Mitschrift festgehalten werden sollen. Dann wird in der Firma über die Realisierbarkeit gesprochen. Anhand eines Bereichs soll die Eigenschaft eines elektrischen Systems näher untersucht werden. Alle Informationen sollen im letzten Schritt dem Firmeninhaber vorgelegt werden. Im weiteren Verlauf soll für die PV-Anlage des Einfamilienhauses ein Komplettangebot erstellt werden. Dabei wird die maximale Anzahl der verbauten Module anhand der Grunddaten der Module errechnet. Nach dem Erstellen des Belegungsplans werden passende PV-Module nach Anforderungskriterien ausgewählt, die Beschaltung besprochen und der richtige Wechselrichter ausgesucht. Zum Schluss werden die Ergebnisse digital zusammengeführt und an den Kunden weitergeleitet.

Unterrichtsplanung

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Unterrichtsplanung: Komplettangebot für eine PV-Anlage erstellen (PDF)

Komplettangebot für eine PV-Anlage erstellen (PDF)

In der Lernsituation geht es um die Elektroinstallation für ein Einfamilienhaus nach KfW-55-Standard. Im Gespräch äußert der Bauherr seine Umsetzungswünsche, die in einer Mitschrift festgehalten werden sollen. Dann wird in der Firma über die Realisierbarkeit gesprochen. Anhand eines Bereichs soll die Eigenschaft eines elektrischen Systems näher untersucht werden. Alle Informationen sollen im letzten Schritt dem Firmeninhaber vorgelegt werden. Im weiteren Verlauf soll für die PV-Anlage des Einfamilienhauses ein Komplettangebot erstellt werden. Dabei wird die maximale Anzahl der verbauten Module anhand der Grunddaten der Module errechnet. Nach dem Erstellen des Belegungsplans werden passende PV-Module nach Anforderungskriterien ausgewählt, die Beschaltung besprochen und der richtige Wechselrichter ausgesucht. Zum Schluss werden die Ergebnisse digital zusammengeführt und an den Kunden weitergeleitet.

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Unterrichtsplanung: Kundenfeedback einholen (Lernsituation)

Kundenfeedback einholen (Lernsituation)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für die 10. Klasse des Berufs Sportfachmann (m/w/d) aus dem Lernfeld 4 „Märkte

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Unterrichtsplanung: Lernsituationen „Bilder für Ausgabemedien aufbereiten und ausgeben“ (LF 11)

Lernsituationen „Bilder für Ausgabemedien aufbereiten und ausgeben“ (LF 11)

Diese Lernsituationen nehmen Bezug auf den neuen Rahmenlehrplan für den Ausbildungsberuf Fotograf (m/w/d), gültig ab 01.08.2025. Ein Kunde beauftragt

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Unterrichtsplanung: Mein Statement: Darum möchte ich Zimmerer werden! (DOCX)

Mein Statement: Darum möchte ich Zimmerer werden! (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Zimmerer (m/w/d). Die Klasse BGJ Zimmerer erhält ein

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Unterrichtsplanung: Mein Statement: Darum möchte ich Zimmerer werden! (PDF)

Mein Statement: Darum möchte ich Zimmerer werden! (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Zimmerer (m/w/d). Die Klasse BGJ Zimmerer erhält ein

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Unterrichtsplanung: Meine fachliche Rückmeldung: „Wir sind abfahrbereit.“ (DOCX)

Meine fachliche Rückmeldung: „Wir sind abfahrbereit.“ (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Berufskraftfahrer (m/w/d) aus dem Lernfeld 2 „Nutzfahrzeuge

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Unterrichtsplanung: Meine fachliche Rückmeldung: „Wir sind abfahrbereit.“ (PDF)

Meine fachliche Rückmeldung: „Wir sind abfahrbereit.“ (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Berufskraftfahrer (m/w/d) aus dem Lernfeld 2 „Nutzfahrzeuge

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Arbeitsblatt: Planung und Entwurf einer relationalen Datenbank (Aufgabe)

Planung und Entwurf einer relationalen Datenbank (Aufgabe)

Die Datei enthält Situation/Aufgabe 2 der Lernsituation "Implementierung des Datenbankentwurfs" im Lernfeld 7: Die Schülerinnen und Schüler arbeiten nach wie vor an der Umsetzung eines Online-Shops für die Höllental-Senfmühle mit. In der Kick-off-Veranstaltung des Projektteams „Datenbank“ hatte man sich auf eine relationale Datenbank geeinigt. Auf Grundlage eines Excel-Sheet des Auftraggeber mit allen bisher gesammelten Daten sowie des bereits bekannten Lastenhefts kann die Anforderungsanalyse erweitert werden. Mithilfe eines ersten relationalen Datenbankmodells wird die notwendige Datenbankstruktur identifiziert. Die Schülerinnen und Schüler sichten die Excel-Datei und überlegen, welche Tabellen benötigt werden. Zu beachten ist, dass bei einer relationalen Datenbank die Tabellen miteinander verknüpft sind.

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Unterrichtsplanung: Präzise Fragen, klare Antworten – Kundenfeedback einholen (DOCX)

Präzise Fragen, klare Antworten – Kundenfeedback einholen (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für die 10. Klasse des Berufs Sportfachmann (m/w/d) aus dem Lernfeld 4 „Märkte

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Unterrichtsplanung: Präzise Fragen, klare Antworten – Kundenfeedback einholen (PDF)

Präzise Fragen, klare Antworten – Kundenfeedback einholen (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für die 10. Klasse des Berufs Sportfachmann (m/w/d) aus dem Lernfeld 4 „Märkte

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Unterrichtsplanung: Rahmensituation Höllental-Senfmühle: Übersicht zu den Lernsituationen

Rahmensituation Höllental-Senfmühle: Übersicht zu den Lernsituationen

Die Datei enthält Beschreibung und Übersicht zur Rahmensituation "Höllental-Senfmühle" aus dem Lernfeld 7. Daran schließen sich 6 Lernsituationen mit unterschiedlichen Aufgaben an. --- Die bisherige Steuerung des expandierenden Unternehmens Höllental-Senfmühle im Sauerland/in Franken über Excellisten und das Gedächtnis der beiden Inhaber ist nicht mehr ausreichend. Außerdem muss die unternehmenseigene Website um einen Online-Shop erweitert werden. Das ganze muss so umgesetzt werden, dass Verwendung und Pflege des Datenbestands leicht durch die Inhaber und auch zukünftige Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter geleistet werden können. Noch fehlt aber ein gemeinsames Verständnis darüber, was das System leisten soll.

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Unterrichtsbaustein: Renovierung der Fassade eines Wohn- und Geschäftshauses (DOCX)

Renovierung der Fassade eines Wohn- und Geschäftshauses (DOCX)

Ein Architekturbüro erteilt den Auftrag, die Fassade von einem Wohn- und Geschäftshaus zu renovieren. Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, nach Kundenauftrag nichtmetallische Untergründe zu bearbeiten und zu beschichten. Sie analysieren mithilfe technischer Unterlagen die Auftragssituation, erfassen die Wechselwirkungen zwischen nichtmetallischen Untergründen und Beschichtungsstoffen, planen Arbeitsschritte zur Beseitigung der Untergrundmängel und nutzen zur Auswahl eines Beschichtungssystems technische Informationen. Sie entscheiden sich für einen Arbeitsablauf und erstellen einen Arbeitsablaufplan. Sie listen die Werkzeuge und Materialen auf, legen ihre persönliche Schutzausrüstung fest und ergreifen Maßnahmen zum Arbeits- und Umweltschutz. Sie berechnen die Flächen und den Materialbedarf aus Kennwerten und Daten und führen den Beschichtungsauftrag unter Berücksichtigung der Eigenschaften der Beschichtungsstoffe aus.

Unterrichtsbaustein

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Unterrichtsbaustein: Renovierung der Fassade eines Wohn- und Geschäftshauses (DOCX)

Renovierung der Fassade eines Wohn- und Geschäftshauses (DOCX)

Ein Architekturbüro erteilt den Auftrag, die Fassade von einem Wohn- und Geschäftshaus zu renovieren. Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, nach Kundenauftrag nichtmetallische Untergründe zu bearbeiten und zu beschichten. Sie analysieren mithilfe technischer Unterlagen die Auftragssituation, erfassen die Wechselwirkungen zwischen nichtmetallischen Untergründen und Beschichtungsstoffen, planen Arbeitsschritte zur Beseitigung der Untergrundmängel und nutzen zur Auswahl eines Beschichtungssystems technische Informationen. Sie entscheiden sich für einen Arbeitsablauf und erstellen einen Arbeitsablaufplan. Sie listen die Werkzeuge und Materialen auf, legen ihre persönliche Schutzausrüstung fest und ergreifen Maßnahmen zum Arbeits- und Umweltschutz. Sie berechnen die Flächen und den Materialbedarf aus Kennwerten und Daten und führen den Beschichtungsauftrag unter Berücksichtigung der Eigenschaften der Beschichtungsstoffe aus.

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Unterrichtsplanung: So arbeite ich im Betrieb (DOCX)

So arbeite ich im Betrieb (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch mit dem Lernziel „Eine Übersicht zu den wichtigsten Regeln und Anforderungen im

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Unterrichtsplanung: So arbeite ich im Betrieb (PDF)

So arbeite ich im Betrieb (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch mit dem Lernziel „Eine Übersicht zu den wichtigsten Regeln und Anforderungen im

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Arbeitsblatt: SQL-Datenbank - Systematischer Test mit Fehlerkorrektur

SQL-Datenbank - Systematischer Test mit Fehlerkorrektur

Die Lernsituation 6 im Lernfeld 7 enthält Aufgaben und Situationsbeschreibungen: Die Datenbank für den Online-Shop der Höllental-Senfmühle ist nun fertig gestellt und alle Daten migriert. Es müssen noch systemische Tests durchgeführt werden, um sicherzustellen, dass die Datenbank korrekt konfiguriert ist. Offenbar bleiben beim Funktionstest am Ende der Entwicklung aber immer häufiger blinde Flecken unentdeckt. Daher soll die Fehleranalyse und Teststrategie professionalisiert werden. Die Schülerinnen und Schüler erstellen für die Entscheidungsträger des Unternehmens eine Übersicht über Möglichkeiten und Strategien, möglichst alle Systemfehler bereits vor dem Roll-Out zu identifizieren. Sie fassen ihre Ergebnisse in einer knappen Präsentation zusammen.

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Unterrichtsplanung: Wann erledige ich was? Wir entscheiden begründet! (DOCX)

Wann erledige ich was? Wir entscheiden begründet! (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kaufmann für Büromanagement (m/w/d) aus dem Lernfeld 2 „Büroprozesse gestalten und Arbeitsvorgänge organisieren“. Die Lernenden unterstützen zurzeit die Assistentin der Geschäftsleitung. Diese meldet sich per E-Mail krank und schickt eine Reihe von Aufgaben, die die Lernenden übernehmen sollen. Die Schülerinnen und Schüler strukturieren mit verschiedenen Methoden die Arbeitsaufgaben. Dabei identifizieren sie mögliche Störungen, Zeitdiebe und Zeitfallen und schalten diese aus. Sie setzen sich für ihre Tätigkeiten ein Zeitlimit, kontrollieren die Einhaltung selbständig und ziehen Schlussfolgerungen. Die Schülerinnen und Schüler ordnen betriebliche Abläufe mittels Kriterien eines effizienten Zeitmanagements, begründen ihre Entscheidung zielorientiert und formulieren berufstypische Tätigkeiten einheitlich mit Nomen und Verb.

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