Genderstereotype

Das Fortbildungsmaterial thematisiert Geschlechterdarstellungen und Genderstereotype in Musikvideos. Lehrkräfte lernen, wie Geschlecht, Körperbilder und Rollenmodelle in populären Musikvideos visuell, musikalisch und narrativ inszeniert werden und welche gesellschaftlichen Vorstellungen dadurch vermittelt werden. Das Modul verbindet Analyse, kritische Reflexion und kreative Praxis. Anhand konkreter Beispiele werden unter anderem Aspekte wie hegemoniale Männlichkeit, Selbstinszenierung und Schönheitsideale untersucht. Darüber hinaus zeigt das Material, wie Schüler*innen Musikvideos analysieren und eigene geschlechterkritische Beiträge entwickeln können, etwa durch Reaction-Videos oder Cover-Parodien, die stereotype Darstellungen bewusst umdeuten. Lernziele: Die Fortbildung befähigt Lehrkräfte, Geschlechterdarstellungen in Musikvideos als Gegenstand einer gendersensiblen Musik- und Medienpädagogik im Unterricht zu behandeln. Sie erwerben Kenntnisse über typische Inszenierungsstrategien von Geschlecht, etwa in Bezug auf Körpersprache, Kameraperspektiven, Sexualisierung oder hegemoniale Männlichkeit. Lehrkräfte lernen, Musikvideos hinsichtlich visueller, musikalischer und narrativer Gestaltung zu analysieren und deren Wirkung auf Vorstellungen von Körper, Identität und Rollenbildern kritisch zu reflektieren. Zudem entwickeln sie didaktische Strategien, um Schüler*innen zu einer reflektierten und kreativen Auseinandersetzung mit Geschlechterbildern anzuleiten, beispielsweise durch eigene Cover-Parodien oder videobasierte Reaktionen. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt bei 4-8 Stunden. Der Zeitrahmen beträgt eine Veranstaltung. Fortbildungsformat: Präsenz. Digitale Kompetenzen: Aktive Einbindung der Lernenden, Auswählen, Differenzierung und Individualisierung, Digitale Ressourcen, Digitale Weiterbildung, Digitales Problemlösen, Erstellen und Anpassen, Erstellung digitaler Inhalte, Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden, Informations- und Medienkompetenz, Kollaboratives Lernen, Kommunikation und Kollaboration, Lehren, Lehren und Lernen, Lernbegleitung, Organisieren, Schützen, und Teilen, Reflektierte Praxis, Selbstgesteuertes Lernen, Verantwortungsvoller Umgang