Literal Videos

Das Modul „Literal Videos“ thematisiert Musikvideos als Gegenstand musik- und medienpädagogischer Analyse sowie kreativer Medienproduktion im Unterricht. Am Beispiel eines Musikvideos aus dem deutschsprachigen Rap werden Inszenierungsstrategien, Rollenbilder und Machtentwürfe untersucht. Im Fokus steht das Zusammenspiel von Musik, Text, Bildsprache und Performance sowie deren Wirkung im Kontext populärer Jugendkultur. Aufbauend auf der Analyse wird das Format des Literal Videos als Form medialer Parodie und Kritik eingeführt. Auf dieser Grundlage entstehen alternative Songtexte, die Bildinhalte beschreiben oder kommentieren und in einer eigenen audiovisuellen Produktion umgesetzt werden. Lernziele: In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden, Musikvideos als Gegenstand musik- und medienpädagogischer Analyse im Unterricht zu erschließen und deren ästhetische sowie gesellschaftliche Dimensionen zu reflektieren. Sie analysieren Inszenierungsstrategien, Rollenbilder und Machtentwürfe in Musikvideos und setzen sich mit deren Wirkung im Kontext populärer Musik auseinander. Ein Schwerpunkt liegt auf medienpraktischem Arbeiten und digitalem Producing: Die Teilnehmenden lernen das Format des Literal Videos als kreative Methode der Analyse und Kritik kennen, entwickeln auf Grundlage der Videoanalyse alternative Songtexte und erproben deren Umsetzung in einer eigenen audiovisuellen Produktion. Dabei arbeiten sie mit digitalen Werkzeugen zur Aufnahme, Bearbeitung und Kombination von Bild und Ton und reflektieren Möglichkeiten, solche produktionsorientierten Methoden in den Musikunterricht zu integrieren. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt bei 4-6 Stunden. Der Zeitrahmen beträgt eine Veranstaltung. Fortbildungsformat: Präsenz. Digitale Kompetenzen: Aktive Einbindung der Lernenden, Berufliches Engagement, Differenzierung und Individualisierung, Digitale Ressourcen, Digitale Weiterbildung, Digitales Problemlösen, Erstellung digitaler Inhalte, Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden, Informations- und Medienkompetenz, Kollaboratives Lernen, Lehren, Lehren und Lernen, Lernbegleitung, Lernerorientierung, Reflektierte Praxis, Selbstgesteuertes Lernen