CO2-Emissionen durch Streaming (Mathematik)

„Ist Streaming schmutziger als Fliegen?“ So titelte kürzlich DIE ZEIT zu einem in puncto CO2-Bilanz – auch zwischen den Generationen – besonders kontrovers diskutierten Thema. Realistische Aussagen über die CO2-Bilanz sind gerade im Bereich der Digitalisierung sehr komplex. Nicht ohne Grund weichen im Internet die Aussagen zu dem Thema um Faktoren von über 80 voneinander ab. Es stellt sich die Frage: Ist Digitalisierung angesichts von Nachhaltigkeit mehr Teil der Lösung oder mehr Teil des Problems? Gerade wegen dieser Komplexität ist Mathematik ein hoch geeignetes Werkzeug, um hier zur Klärung beizutragen. Im Workshop wird eine GeoGebra-OER-Lernumgebung vorgestellt, mit der Schüler*innen die CO2-Bilanz bei Nutzung von Streaming-Diensten bestimmen und verschiedene Möglichkeiten erkunden können, sie zu reduzieren. Ganz im Sinne des neuen Kernlehrplans für Mathematik für die SEK II, wird zudem verhandelt, wie auch im Mathematikunterricht kritisch über Informationsbeschaffung und -verarbeitung diskutiert werden kann. Die Fortbildung ist nach dem Prinzip des didaktischen Doppeldeckers (vgl. z.B. Wahl 2002, Wiemer & Hempel 2023) gestaltet: Nach einer kurzen Vorstellung der Teilnehmenden und der Darstellung der Relevanz des Themas, gehen die Lehrkräfte in eine Arbeitsphase, in der sie das Lehr-Lernmaterial so bearbeiten, wie die Schüler:innen das in ihrem Unterricht später machen sollen. Hierbei stoßen sie auf Potentiale und auch Schwierigkeiten des Lehr-Lernmaterials. Dies dient später als Diskussionsgrundlage in der abschließenden Phase der Veranstaltung. Lernziele: Die Lehrkräfte können die Lernumgebung im eigenen Mathematikunterricht einsetzen. Die Lehrkräfte können GeoGebra-Classrooms für ihren Unterricht nutzen. Die Lehrkräfte diskutieren kritisch, wie eine Verknüpfung von Digitalisierung und BNE im Mathematikunterricht möglich ist. Und auf Ebene der Schüler:innen gemäß des didaktischen Doppeldeckers: Die Schüler:innen können mithilfe von GeoGebra mathematische Modelle anwenden, um die durch Streaming entstehenden CO2-Emissionen zu berechnen und Prognosen zu deren Entwicklung in den kommenden Jahren zu erarbeiten. Sie können diese Modelle sowie in Informationsmedien gegebene Aussagen zu dem Thema kritisch beurteilen. Zudem können sie Möglichkeiten benennen, wie der Energiebedarf von Streaming gesenkt werden kann. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt bei mindestens 2 Stunden. Der Zeitrahmen beträgt eine Veranstaltung. Fortbildungsformat: Präsenz. Digitale Kompetenzen: Digitale Teilhabe, Informations- und Medienkompetenz, Kollaboratives Lernen, Lehren