Digital gestützte Individualisierung beim forschend-entdeckenden Physik-Lernen

Inhalt dieser im Rahmen von DigiProMIN entwickelten Fortbildung ist es, Lehrkräfte in das Konzept des forschend-entdeckenden Lernens nach Krajcik und Kolleg*innen einzuführen und aufzuzeigen, wie sich dieses mithilfe digitaler Technologien zur individuellen Förderung umsetzen lässt. In einer durch den naturwissenschaftlich-technischen Fortschritt geprägten Welt ist es wichtig, dass Schülerinnen und Schüler nicht nur über auswendig gelerntes Faktenwissen in Physik verfügen. Stattdessen müssen die Schülerinnen und Schüler lernen, ihr Wissen anzuwenden, um sich ihnen unbekannte Phänomene erschließen oder für sie neue Probleme lösen zu können. Kurzum: Schülerinnen und Schüler müssen physikalische Kompetenz(en) entwickeln! Beim forschend-entdeckenden Lernen erarbeiten die Schülerinnen und Schüler gemeinsam mit der Lehrkraft Antworten auf Fragen zu Phänomenen. Zentral dabei ist, dass die Schülerinnen und Schüler, nicht die Lehrkraft die Erklärung entwickeln. Reale und relevante Phänomene regen Schülerinnen und Schüler dazu an, Fragen zu stellen und erzeugen die Motivation, sich auf die Suche nach Antworten zu machen. Dabei entwickeln die Schülerinnen und Schüler Modelle und verfeinern diese sukzessive durch naturwissenschaftliche Untersuchungen, formulieren darauf aufbauend erste Erklärungen und diskutieren diese mit dem Ziel, die bestmögliche Erklärung zu finden. So lernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur die physikalischen Inhalte, sondern entwickeln auch die Kompetenz(en), sich die Welt um sich herum zu erschließen. Lernziele: Lehrkräfte können digitale Technologien nutzen, um: 1.) digital gestütztes forschend-entdeckendes Physiklernen zu planen, zu implementieren und zu reflektieren; 2.) das Lehren und Lernen von Physik zu individualisieren; 3.) den Lernfortschritt ihrer Schüler:innen zu verfolgen und bedeutsames, zielgerichtetes Feedback geben zu können; 4.) mit anderen Lehrkräften zusammenzuarbeiten, Wissen und Erfahrungen auszutauschen und gemeinsam Unterricht zu verbessern. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt zwischen 7,5 und 9 Stunden. Die Zeitspanne beträgt 4 bis 8 Wochen. Fortbildungsformat: Blended Learning mit festen Präsenz-Gruppenterminen. Digitale Kompetenzen: Aktive Einbindung der Lernenden, Auswählen, Berufliche Zusammenarbeit, Berufliches Engagement, Differenzierung und Individualisierung, Digitale Ressourcen, Evaluation, Feedback und Planung, Lehren, Lehren und Lernen, Lern-Evidenz analysieren, Lernbegleitung, Lernerorientierung, Lernstand erheben, Reflektierte Praxis