Die Datei enthält das Video „F4 Weitere Dateioperationen - Pythonkurs“. Im vorherigen Abschnitt haben wir uns im speziellen mit dem Umgang mit...

Die Datei enthält die Präsentation „F4 Weitere Dateioperationen - Pythonkurs“. Im vorherigen Abschnitt haben wir uns im speziellen mit dem Umgang mit...

Die ZIP-Datei enthält ein Jupyter Notebook zur selbstständigen Bearbeitung des Inhaltes dieses Abschnitts. Im vorherigen Abschnitt haben wir uns im...

Die Datei enthält eine Lernsituation aus dem Lernfeld 9: Die Ärztin ist verärgert, dass die Tablets nicht wie vereinbart in der letzten Woche geliefert worden sind. Sie bittet die ZFA, sich um die ausbleibende Lieferung zu kümmern und sie anschließend zu informieren. Die Schülerinnen und Schüler überprüfen die Erfüllung des Kaufvertrags, analysieren die Voraussetzungen für die Nicht-Rechtzeitig-Lieferung, wählen ein geeignetes Käuferrecht aus, leiten Maßnahmen zur Behebung der Kaufvertragsstörung ein, kommunizieren lösungsorientiert mit der Lieferantin oder dem Lieferanten, formulieren und gestalten selbstständig und normgerecht eine E-Mail an die Lieferantin oder den Lieferanten, versenden die E-Mail, erstellen eine Telefonnotiz mit Hilfe einer bestehenden Vorlage, analysieren eigene (digitale) Arbeitsergebnisse und bewerten sie im Hinblick auf Informationsgehalt, Stichhaltigkeit und Zeitmanagement und nutzen Grundlagen der Dateiformate als Anhang einer E-Mail für den Datenaustausch.

Das Arbeitsblatt enthält fünf Aufgaben zu den Gemeinsamkeiten und Unterschieden von Grafikdateiformaten.

Damit schließen wir das fünfte Lernmodul ab. Der Beginn dieser Lerneinheit war noch sehr ähnlich zu den bisherigen Abschnitten des Kurses: Wir haben...

Die Datei enthält eine Lernsituation aus dem Lernfeld 3: Eine internationale Theatergruppe plant für die anstehende Theatertournee die Aufbereitung ihres Theaterprogramms als Digital- und Printversion (E-Book und Broschüre). Hierzu soll ein gestalterischer Entwurf – auf Basis der zur Verfügung gestellten Daten – entwickelt und für ein interaktives Medium aufbereitet werden. Die Schülerinnen und Schüler recherchieren die technischen Anforderungen für eine Broschüre und für ein E-Book, sie prüfen Dateien entsprechend der technischen Voraussetzungen, optimieren diese und planen ihren Arbeitsprozess zur technischen Umsetzung auch mithilfe von digitalen Medien. Sie berücksichtigen den rechtlichen Rahmen für den Einsatz von Datenmaterial sowie DRM, setzen branchenübliche Layout-, Bild- und Videobearbeitungsprogramme fachgerecht ein und wenden Grundlagen des Satzspiegels, des Seitenlayouts, der Makrotypografie und der Animationsgestaltung an. Sie führen Bildbearbeitung und Grafikerstellung (Vektorisierung) durch, analysieren und vergleichen die Quellcodes der Handlungsprodukte, berücksichtigen Dateigrößen und Farbsysteme, verwalten Datenformate und Speichermedien und präsentieren digital gestützt ihre Arbeitsergebnisse.

Die Datei enthält eine Lernsituation aus dem Lernfeld 3: Der örtliche Theaterbetreiber möchte das neue Theaterstück mit einem Cinemagramm auf digitalen Displays in der Region bewerben. Hierzu soll ein gestalterischer Entwurf auf Basis des bereits bestehenden gedruckten Plakats erstellt und für das Ausspielen technisch aufbereitet werden. Die Schülerinnen und Schüler recherchieren die technischen Anforderungen für ein Cinemagramm, prüfen Dateien entsprechend den technischen Voraussetzungen und optimieren diese. Sie planen ihren Arbeitsprozess zur technischen Umsetzung eines Cinemagramms auch mithilfe von digitalen Medien und berücksichtigen den rechtlichen Rahmen für den Einsatz von Bewegtbildern bei Außenanlagen. Sie setzen branchenübliche Layout-, Bild- und Videobearbeitungsprogramme fachgerecht ein, wenden Grundlagen der räumlichen Gestaltung und Bewegtbildgestaltung an, führen Bildbearbeitung und -montagen durch, integrieren automatische Workflowstrukturen in Bildbearbeitungsprogramme, berücksichtigen Dateigrößen, Farbräume und -systeme und verwalten Datenformate und unterschiedliche Speichermedien. Sie präsentieren digital gestützt ihre Arbeitsergebnisse.

Die Datei enthält eine Lernsituation aus dem Lernfeld 3: Eine internationale Theatergruppe plant für die anstehende Theatertournee eine begleitende Social-Media-Kampagne. Hierzu sollen verschiedene Social-Media-Kanäle verglichen und auf Basis der zur Verfügung gestellten Daten eine exemplarische Kampagne aufbereitet werden. Die Schülerinnen und Schüler recherchieren die technischen Anforderungen für einen Social-Media-Beitrag. Sie prüfen Dateien entsprechend der technischen Voraussetzungen für einen Social-Media-Beitrag und optimieren diese, sie planen ihren Arbeitsprozess zur technischen Umsetzung des Handlungsprodukts auch mithilfe von digitalen Medien und berücksichtigen den rechtlichen Rahmen für den Einsatz von Datenmaterial. Sie setzen branchenübliche Layout-, Bild- und Videobearbeitungsprogramme fachgerecht ein, analysieren und vergleichen verschiedene Social-Media-Kanäle, verwalten Datenformate und unterschiedliche Speichermedien und präsentieren digital gestützt ihre Arbeitsergebnisse. Die Datei nimmt Bezug auf die Lernsituation "Erstellen eines mehrseitigen Theaterprogrammhefts in digitaler Form sowie als Printversion".

Die Datei enthält Umsetzungshilfen (Zielanalysen und Unternehmensprofile) (jeweils als PDF und DOCX) für das Lernfeld 1-8, 2. Ausbildungsjahr. Die...

Mit diesen Programmen lassen sich Bilder einfach bearbeiten und für den Unterricht didaktisch aufbereiten. Dieser Artikel wurde für Sie auf den

Mit diesen Programmen lassen sich Audiodaten einfach aufnehmen, schneiden und für den Unterricht aufbereiten. Dieser Artikel wurde für Sie auf den

Der Fachtag des InnoVET-Programms SPERLE zeigte, wie man künstliche Intelligenz für die Unterrichtsvorbereitung nutzen kann.

Was ist wichtig beim Erstellen von interaktiven Übungen und Arbeitsblättern als OER?