Klassenmanagement im Fokus: Professionelle Wahrnehmung im Sportunterricht und das Problem der doppelten Verletzbarkeit

Die Gestaltung eines schamsensiblen Sportunterrichts stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen; unter anderem deshalb, weil jeder Mensch Scham ganz individuell erlebt und es von außen nicht möglich ist, diesbezüglich Vergleiche zu ziehen oder normative Bewertungen des Erlebten vorzunehmen. Eine entsprechende Sensibilisierung für diese Problematik hat unmittelbar positive Auswirkungen auf die Unterrichtsqualität und damit auch auf das Erleben der Schüler:innen (Wiesche & Klinge, 2017). Um potenziell schamsensible Situationen in der sehr dynamischen, unübersichtlichen Situation des Sportunterrichts gezielt wahrnehmen zu können, benötigen Lehrkräfte entsprechendes Fachwissen, auf dessen Grundlage sie ihre Aufmerksamkeit intentional lenken, das fokussierte Geschehen interpretieren und anschließend basierend auf entsprechendem Theorie- und Erfahrungswissen professionell handeln können (Blömeke et al., 2015). Vor diesem Hintergrund wurde eine modular aufgebaute Blended Learning-Fortbildungskonzeption mit Virtual Reality-Unterrichtssimulation für Sportlehrkräfte zur Förderung der professionellen Wahrnehmung im Sportunterricht entwickelt. Der Fokus liegt dabei auf der doppelten Verletzbarkeit von Schüler:innen (Miethling & Krieger, 2004), exemplarisch dargestellt am Beispiel der Emotion Scham. Das Angebot richtet sich vorrangig an Sportlehrkräfte im Beruf, kann aber in allen drei Phasen der Lehrkräftebildung zum Einsatz kommen. Perspektivisch ist zudem denkbar, es mit entsprechenden Adaptionen auch auf fachfremd Sport unterrichtende Lehrkräfte sowie Quer- und Seiteneinsteiger auszuweiten. Auf Seiten der fortbildenden Person sind ein gewisses technisches Verständnis und einschlägige Erfahrungen für den Einsatz der VR-Sporthalle von Vorteil. Übergeordnetes Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräfte unter Zuhilfenahme einer virtuellen Unterrichtssimulation (VR-Sporthalle) vor dem Hintergrund der doppelten Verletzbarkeit von Schüler:innen praxisnah dahingehend zu professionalisieren, ihre Kompetenzen im Bereich der professionellen Wahrnehmung ebenso wie die damit verbundene Performanz zu verbessern und Sportunterricht zukünftig schamsensibel gestalten zu können. Die Teilnehmenden erarbeiten dafür unter anderem eine Take-Home-Checkliste zur praxisnahen Gestaltung schamsensiblen Sportunterrichts und trainieren und reflektieren in unterschiedlichen Kontexten ihre individuellen situationsspezifischen Fähigkeiten sowie ihre Performanz. Lernziele: Die Lernziele des Fortbildungsangebots: 1. Die Teilnehmenden verfügen über grundlegende Kenntnisse zu den Themenbereichen der Professionellen Wahrnehmung sowie zur doppelten Verletzbarkeit, exemplarisch vertieft am Beispiel der Emotion Scham. 2. Die Teilnehmenden kennen die Prinzipien und den Ablauf der Kollegialen Fallberatung und können dieses Tool in Professionalisierungs-zusammenhängen als Werkzeug der kooperativen Unterrichtsentwicklung praktisch anwenden. 3. Die Teilnehmenden können auf der Grundlage des Modells von Blömeke et al. (2015) ihr eigenes professionelles Handeln differenziert beschreiben und einordnen und daran angelehnt ihre situationsspezifischen Fähigkeiten ebenso wie die daraus resultierende Performanz gezielt weiterentwickeln. 4. Die Teilnehmenden kennen Prinzipien, Besonderheiten und Herausforderungen schamsensiblen Sportunterrichts und berücksichtigen diese bei ihrer eigenen Unterrichtsgestaltung und –praxis. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt bei etwa 12 Stunden. Die Zeitspanne beträgt 4 - 8 Wochen. Fortbildungsformat: Blended Learning mit festen Präsenz-Gruppenterminen. Digitale Kompetenzen: Digitale Ressourcen, Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden