Interaktive Statistik: Arbeitslosigkeit – Risikogruppen

Dieser Film ist Teil einer Unterrichtseinheit zum deutschen Arbeitsmarkt. Er beschäftigt sich mit der Frage, welche Aussagekraft die Arbeitslosenstatistik hat und zeigt auf, wer in dieser Statistik fehlt und was das zu bedeuten hat.

Diese interaktive Statistik unterstützt eine Unterrichtseinheit zum Thema Arbeitslosigkeit in Deutschland. Die Schülerinnen und Schüler können sich einen Überblick über die Entwicklung verschaffen und unterschiedliche Daten direkt miteinander vergleichen.

Diese Unterrichtseinheit handelt von der Entwicklung des Arbeitsmarktes in Deutschland. Dabei wird erklärt, wie Arbeitslosigkeit gemessen wird und die Aussagekraft der Arbeitslosenquote kritisch diskutiert und hinterfragt.

Diese interaktive Statistik unterstützt eine Unterrichtseinheit zum Arbeitsmarkt in Deutschland. Die Schülerinnen und Schüler können sich einen Überblick über die Entwicklung verschaffen und unterschiedliche Daten direkt miteinander vergleichen.

Wie lässt sich Arbeitslosigkeit erklären? Dieser Frage widmet sich das interaktive Schaubild. Dabei müssen in einem ersten Schritt die Elemente zur Erklärung der Arbeitslosigkeit nach den beiden Theorieansätzen der Neoklassik (Angebotsorientierung) und des Keynesianismus (Nachfrageorientierung) angewendet werden. In einem zweiten Schritt gilt es, die Maßnahmen zur Senkung von Arbeitslosigkeit den beiden Theorieschulen richtig zuzuordnen.

Vernetzt, digital, flexibel: Seit Beginn des 21. Jahrhunderts erleben wir einen rasanten Wandel der Arbeitswelt. Nicht nur die Produktionsabläufe verändern sich hin zu einem verstärkten Zusammenwirken von Menschen und Maschinen. Es entstehen auch neue Produkte und Dienstleistungen durch eine veränderte Nachfrage und damit neue Berufsbilder. All diese Entwicklungen haben Auswirkungen auf die Beschäftigten. Aber auch Führungsaufgaben innerhalb der Unternehmen müssen an die veränderten Rahmenbedingungen angepasst werden. Neue Technologien in Form von kollaborierenden Robotern, 3D-Druck oder „smarten“ Produktionsanlagen bieten mit neuen Arbeitsformen Chancen, aber auch Herausforderungen für die Beschäftigten der Zukunft. Wie genau wir in Zukunft arbeiten werden, ist nur schwer vorherzusagen. Schätzungen der OECD gehen davon aus, dass 14 Prozent aller Arbeitsplätze stark von der Automatisierung bedroht sind. Das ist deutlich weniger, als andere Studien ermittelt haben. Dennoch stellt sich die Frage: Was können Beschäftigte tun, um dem Risiko eines Job-Verlustes durch die Digitalisierung entgegenzuwirken? In dieser Unterrichtseinheit diskutieren die Schülerinnen und Schüler zentrale Fragen zur Zukunft der Arbeitswelt. Welche Auswirkungen wird die Digitalisierung auf ihr Arbeitsleben haben? Welche Kompetenzen müssen sie als zukünftige Beschäftigte mitbringen? Welchen Anforderungen steht die Politik gegenüber, um junge Menschen möglichst gut auf das Berufsleben vorzubereiten?

Die Förderung von Beschäftigung und die Bekämpfung von Arbeitslosigkeit stehen für alle Regierungen immer weit oben auf der politischen Agenda. Arbeitslosigkeit, Unterbeschäftigung oder prekäre Arbeitssituationen haben massive negative Auswirkungen auf die gesellschaftlichen Mitglieder. Der (Miss-)Erfolg von arbeitsmarktpolitischen Maßnahmen wird in Demokratien auch an der Zahl der Arbeitslosen festgemacht und kann Regierungen die Wiederwahl verwehren. Damit wird der Staat mit hohen Erwartungen und Ansprüchen konfrontiert, die er nicht immer erfüllen kann. Die Spezifika des Arbeitsmarktes eines Landes sind aus der historischen Entwicklung heraus zu verstehen und von zahlreichen Variablen abhängig. Die staatlichen Maßnahmen in der Arbeitspolitik eines Landes sind demnach immer Antworten auf die länderspezifischen Besonderheiten. Mit dieser Erkenntnis sollen sich die Lernenden in der vorliegenden Unterrichtseinheit beschäftigen. Die Frage lautet, wie sich Arbeitsmärkte in Europa unterscheiden. Für den Ländervergleich wurden Deutschland und Spanien gewählt, da sie sich in ihrer Arbeitsmarktsituation deutlich unterscheiden. Während in Deutschland der Arbeitsmarkt seit 2007 / 2008 „brummt“ und selbst durch die Corona-Pandemie nur wenig gebremst wurde, leidet Spanien seit Jahren unter einer der höchsten Arbeitslosigkeitsraten in Europa und sieht sich bei der Jugendarbeitslosigkeit und den prekären Arbeitsverhältnissen massiven Problemen ausgesetzt.

Die interaktive Statistik gibt Ihren Schülerinnen und Schülern einen Überblick über wesentliche Kennzahlen der Globalisierung. Neben Zahlen zum internationalen Handel (durchschnittliche Gehalts- und Lohnkosten der Länder der Europäischen Union) stehen außerdem Daten zum internationalen Zahlungsverkehr (Direktinvestitionen) sowie der Arbeitsmigration (Zu- und Abwanderungen in der Europäischen Union) zur Verfügung, die gezielt miteinander verglichen werden können.