Forschendes Lernen

Die Fortbildung "Digitales forschendes Lernen in der sozialwissenschaftlichen Bildung” operationalisiert theoriegeleitet digitales forschendes Lernen als begründeten didaktischen Ansatz für die politische Bildung in der digitalen Demokratie und der damit verbundenen Gesellschaftstransformation. Ziel ist die systematische Förderung von digitaler Unterrichtsplanungs- und sozialwissenschaftlicher Gestaltungkompetenz sowie „den epistemischen Status […], [epistemologische Überzeugungen] und die Genese professionellen Wissens“ (Baumert & Kunter 2006 , S. 481) in einem Fortbildungsformat, das sowohl asynchrone als auch synchrone Bausteine miteinander verknüpft. Die konzeptionelle Grundlage bilden die Überlegungen von Krebs & Szukala (2021) zum „forschenden Lernen im Politikunterricht“, welches im Projekt hinsichtlich der digitalisierungsbezogenen Perspektivierung auf Wissensformen in der sozialwissenschaftlichen Bildung erweitert wird. Im Rahmen eines vierstufigen, hybriden Fortbildungsformats und -angebots wird das erarbeitete Fachkonzept implementiert und länderübergreifend verfügbar gemacht. Inhaltlich geht das Projekt von der Annahme aus, dass politische Mündigkeit in der digitalen Demokratie nicht allein durch Wissenserwerb und „Fact-Checking“-Kompetenz erreicht werden kann, sondern dass eine reflexive Auseinandersetzung mit digitalen (öffentlichen) Räumen, digitalen epistemischen Praktiken und affektiv-ästhetischen Dimensionen politischer Kommunikation grundsätzlich erforderlich ist. Deshalb wurde ein Fortbildungskonzept entwickelt, das Bildner und Bildnerinnen darin unterstützen soll, Unterrichtseinheiten des forschenden Lernens selbstständig zu planen, schülerorientiert durchzuführen und metakognitiv sowie didaktisch zu reflektieren. Forschendes Lernen ist dabei Teil von Prozessen der Welt- und Selbsterschließung: Es ermöglicht Lernenden, politisch handlungsfähige und epistemisch urteilsfähige Subjekte zu werden und für sich genuine Teilhabechancen in der digitalen Demokratie zu erschließen. Aufbauend auf der Curriculumanalyse für die Fächer Politik und Gesellschaft in Bayern im Vergleich zu Nordrhein-Westfalen wurden curricular gedeckte digitale Konzepte und entsprechende Leerstellen identifiziert. Die Analyse von Überschneidungen dienten als Auswahl- und Strukturierungshilfe bei der Aufbereitung der exemplarischen Fallbeispiele (z.B. Instagramwahlkampfszenerie, Bildästhetiken). Die Fortbildung wurde als Blended-Format mit einer Auftaktveranstaltung in Präsenz, asynchronen Moodle-Modulen und einer digitalen Reflexionsveranstaltung aufgebaut und mit Studierenden sowie Lehrkräften iterativ pilotiert und fortentwickelt. Lernziele: Lerneinheit 1 hat das Anbahnen von wissenschaftlich evaluativen metakognitiven Kompetenzen sowie von digital-politischer Mündigkeit zum Ziel. Ebenfalls wird eine Vorstellung von sozialwissenschaftlicher Multiperspektivität und Pluralismus einführend thematisiert, die für den Umgang mit sozialwissenschaftlichem und politischen Wissen grundlegend ist. In Lerneinheit 2-4 sollen die Teilnehmenden die spezifische Ausgangslage von Wahlen (Beispiel Bundestagwahl 2025, anpassbar an andere Wahlen) definieren und fachlich diskutieren sowie allgemein neuere Ansätze zum digital umgesetzten forschenden Lernen zum Thema Wahlen kennenlernen und erproben. Grundlegend sind auch ein kollegialer Praxisaustausch und eine Reflexion über die Abgrenzung von Neutralität und Überparteilichkeit in der Schule. Die Lernziele für Lerneinheit 5 sind das allgemeine theoretische Grundlagen zum forschenden Lernen, eine Auseinandersetzung mit Kontroversität und Multiparadigmatik als dem Alleinstellungsmerkmal des forschenden Lernens in den Sozialwissenschaften sowie die Einordnung der Funktion des forschenden Lernens und der dabei veränderten Rolle der Lehrenden und Lernenden als Ko-Konstrukteuren von Wissen. Nach Abschluss der Lerneinheit 6 verstehen Teilnehmende die Logik und das Konstruktionsprinzip des Forschungszyklus und das typische Verlaufsschema und können konkrete wissenschaftliche Fragestellungen mit Lernenden entwickeln. Sie ordnen die unterrichtlichen Vorhaben korrekt in die sozialwissenschaftliche Heuristik ein und wählen geeignete Methoden anwendungsbezogen aus. Nach Abschluss der Lerneinheit 7 können die Lehrkräfte Lernenden geeignete Lösungswege für ihre Vorhaben aufzeigen und kennen Möglichkeiten, selbst generierte Daten im schulischen Kontext auszuwerten. Die Methode der Forscherkonferenz ist eingeführt und es können angemessene metakognitive Reflexionsprozesse mit Lernenden angebahnt und methodisch angemessen durchgeführt werden. Teilnehmende können forschendes Lernen in konkrete unterrichtspraktische Phasierungsmodelle übersetzen und diese angemessen methodisieren und sozialwissenschaftliches Wissens und dessen Grenzen reflektieren. Abschließend soll die eigene unterrichtspraktische Umsetzung ausgewertet und auf Hürden und Schwierigkeiten hin überprüft und reflektiert werden. Potentiale und Grenzen des forschenden Lernens können mit Bezug auf spezifische Lernendengruppen eingeschätzt werden. Der zeitliche Umfang dieser Fortbildung liegt bei 12 Stunden. Der Zeitrahmen kann flexibel geplant werden; empfohlen ist ein zweiwöchiger Turnus der Lernblöcke. Fortbildungsformat: Online (Selbstlernkurs). Digitale Kompetenzen: Auswählen, Digitale Ressourcen, Digitales Problemlösen, Erstellung digitaler Inhalte, Förderung der digitalen Kompetenz der Lernenden, Informations- und Medienkompetenz, Kollaboratives Lernen, Kommunikation und Kollaboration, Lehren, Lehren und Lernen, Lernbegleitung, Selbstgesteuertes Lernen, Verantwortungsvoller Umgang