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Rahmenlehrpläne

Unterrichtsbaustein: Technikethik: Autonomes Fahren (DOCX)

Technikethik: Autonomes Fahren (DOCX)

Autonome Fahrzeuge sollen den Menschen das Fahren abnehmen, sodass sie die Fahrzeit sinnvoll nutzen können. Wo sich ein Lenkrad befand, ist dann Platz für einen Bildschirm. An diesem kann man zum Beispiel einen Film schauen oder ein E-Book lesen. Oder man hält noch ein kurzes Schläfchen bis zum Ziel. Jede Fahrt mit dem Auto ist dann kein Stress mehr - ob täglich zur Arbeit, die Fahrt zum Einkaufen oder der Verwandtenbesuch am Wochenende. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit mindestens einer technikethischen Position auseinander und überprüfen deren Relevanz für das eigene Berufsfeld. Sie wägen unter Anwendung logischer Argumentationsformen den verantwortungsvollen Einsatz von Technik ab und hinterfragen ihre eigene Einstellung gegenüber technischem Fortschritt.

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Unterrichtsbaustein: Toleranzen nach ISO 286 bestimmen (PDF)

Toleranzen nach ISO 286 bestimmen (PDF)

In der Firma werden Getriebe gefertigt, für die Normteile zugekauft werden. Alle anderen Einzelteile werden hergestellt, die Unterbaugruppen montiert und zum Getriebe zusammengesetzt, die Qualität geprüft und an den Kunden vertrieben. Dazu muss eine bestimmte Antriebswelle gefertigt werden. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über die verschiedenen Arten, Maße zu tolerieren und die Bestimmung der Grenzmaße. Sie erstellen aufgrund der Prüfmaße einen fachgerechten Prüfplan und ermitteln aus den Angaben der ISO-Toleranzen die oberen und unteren Grenzabmaße sowie daraus folgend die Grenzmaße der tolerierten Maße. Dabei wird auf Rechenkompetenzen, insbesondere auf Kopfrechnen Wert gelegt.

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Unterrichtsbaustein: Toleranzen nach ISO 286 bestimmen (DOCX)

Toleranzen nach ISO 286 bestimmen (DOCX)

In der Firma werden Getriebe gefertigt, für die Normteile zugekauft werden. Alle anderen Einzelteile werden hergestellt, die Unterbaugruppen montiert und zum Getriebe zusammengesetzt, die Qualität geprüft und an den Kunden vertrieben. Dazu muss eine bestimmte Antriebswelle gefertigt werden. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über die verschiedenen Arten, Maße zu tolerieren und die Bestimmung der Grenzmaße. Sie erstellen aufgrund der Prüfmaße einen fachgerechten Prüfplan und ermitteln aus den Angaben der ISO-Toleranzen die oberen und unteren Grenzabmaße sowie daraus folgend die Grenzmaße der tolerierten Maße. Dabei wird auf Rechenkompetenzen, insbesondere auf Kopfrechnen Wert gelegt.

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Unterrichtsplanung: Umsetzungshilfe für den Ausbildungsberuf Elektroniker/-in für Gebäudesystemintegration (Entwurf)

Umsetzungshilfe für den Ausbildungsberuf Elektroniker/-in für Gebäudesystemintegration (Entwurf)

Diese Umsetzungshilfe und das zugrunde liegende didaktisch-methodische Strukturkonzept soll Lehrkräfte durch entsprechende Hinweise und Anregungen bei der Umsetzung der lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. In Ergänzung dessen sollen die Unterrichtsbeispiele, welche unmittelbar aus der unterrichtlichen Praxis stammen, als Anregungen für eigene Unterrichtsideen dienen. Die Lernfelder sind über sog. Lernfeldmatrizen konkretisiert. Dabei werden die einzelnen Teilkompetenzen eines Lernfelds analysiert und beschrieben. In jeder Teilkompetenz wird einer konkreten beruflichen Handlung aus dem Lernfeld das korrespondierende Wissen zugeordnet. Achtung: Die Links auf Seite 42 zu den illustrierenden Aufgaben funktionieren nicht. Die Aufgaben stehen aber als Download zur Verfügung.

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Unterrichtsplanung: Umsetzungshilfe für die Lehrplanrichtlinien für Rechtsanwaltfachangestellte, Notarfachangestellte und Patentanwaltsfachangestellte

Umsetzungshilfe für die Lehrplanrichtlinien für Rechtsanwaltfachangestellte, Notarfachangestellte und Patentanwaltsfachangestellte

Diese Handreichung will die Lehrkräfte bei der zielorientierten Umsetzung unterstützen. Ausdrückliches Ziel dieser Umsetzungshilfe ist es, den Lehrkräften praxisnahe Unterstützung anzubieten. Dazu werden konkrete Tipps zur Organisation eines kompetenzorientierten Unterrichts, beispielsweise zur Gestaltung der Reflexions- und Sicherungsphase, gegeben sowie Herausforderungen bei der Umsetzung im Schulalltag beleuchtet und Lösungsmöglichkeiten aufgezeigt. In einem Kapitel werden für jedes Lernfeld des ersten Ausbildungsjahres exemplarisch Lernsituationen vorgestellt. Alle Lernsituationen beziehen sich auf eine Musterkanzlei, die zu Beginn des Kapitels vorgestellt wird. Die Lernsituationen enthalten alle notwendigen Materialien zur konkreten Umsetzung im Unterricht.

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Unterrichtsplanung: Umsetzungshilfe zur Vermittlung von mathematischen und zeichnerischen Grundlagen

Umsetzungshilfe zur Vermittlung von mathematischen und zeichnerischen Grundlagen

Die vorliegende Umsetzungshilfe soll Lehrkräfte, die in technischen Ausbildungsberufen des Handwerks und der Industrie unterrichten, durch illustrierende Beispiele bei der Vermittlung von mathematischen und zeichnerischen Grundlagen der lernfeldstrukturierten Lehrpläne unterstützen und damit den Erwerb beruflicher Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern. Die kompetenzorientierten Aufgaben in Form von Lernsituationen sprechen die Schülerinnen und Schüler durch berufliche Problemstellungen direkt an. Anhand von Handlungsaufträgen werden sie zur Bewältigung der Aufgaben- bzw. Problemstellung angeleitet.

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Unterrichtsplanung: Virtuelle Fertigung im Werkstattbetrieb

Virtuelle Fertigung im Werkstattbetrieb

Um den betrieblichen Ablauf produktiver zu gestalten, soll die CNC-Fertigung eines Werkzeugbaus durch den Einsatz einer Monitoringsoftware optimiert werden. Dabei soll die Möglichkeit einer Fernüberwachung des Maschinenparks geschaffen werden. So erhalten Servicekräfte einen Überblick über den Status der Fertigung und können ggf. eingreifen. Die Schülerinnen und Schüler gestalten einen Fertigungsprozess vom Entwurf eines Bauteils bis hin zu dessen virtueller Fertigung. Mittels Programmiersoftware erstellen sie CNC-Programme oder erzeugen diese unter Anwendung eines CAD/CAM-Systems mit nachgeschaltetem Postprozessor. Sie analysieren auf Grundlage der Simulation den Fertigungsablauf und optimieren ihn. Über Schnittstellen greifen sie auf Werkzeugdatenbanken zu und organisieren weitere Betriebsmittel.

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Unterrichtsbaustein: Wassermanagement (PDF)

Wassermanagement (PDF)

In den letzten Jahrzehnten haben Starkregenereignisse zugenommen. Die Kanalisation kann diese enormen Wassermassen nicht bewältigen. Die Schülerinnen und Schüler werden mit der Problematik zunehmender Starkregenereignisse und den daraus resultierenden Beschlüssen der Kommunen konfrontiert. Sie erkennen die Notwendigkeit, sich über Niederschlagsmengen, Entwässerung und Grundwasserneubildung etc. zu informieren, um daraus Konzepte für Hausgärten zu entwickeln. An sechs verschiedenen Stationen informieren sich die Schülerinnen und Schüler unter anderem über Grundlegendes zu Wasserkreislauf, Regenspende, und die Abflussbeiwerte verschiedener Oberflächen sowie über Rechtliches zur Regenwasserversickerung und verschiedene Belagsarten. Außderdem analysieren sie Möglichkeiten der Rückhaltung und Versickerung von Regenwasser.

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Unterrichtsbaustein: Wassermanagement (DOCX)

Wassermanagement (DOCX)

In den letzten Jahrzehnten haben Starkregenereignisse zugenommen. Die Kanalisation kann diese enormen Wassermassen nicht bewältigen. Die Schülerinnen und Schüler werden mit der Problematik zunehmender Starkregenereignisse und den daraus resultierenden Beschlüssen der Kommunen konfrontiert. Sie erkennen die Notwendigkeit, sich über Niederschlagsmengen, Entwässerung und Grundwasserneubildung etc. zu informieren, um daraus Konzepte für Hausgärten zu entwickeln. An sechs verschiedenen Stationen informieren sich die Schülerinnen und Schüler unter anderem über Grundlegendes zu Wasserkreislauf, Regenspende, und die Abflussbeiwerte verschiedener Oberflächen sowie über Rechtliches zur Regenwasserversickerung und verschiedene Belagsarten. Außderdem analysieren sie Möglichkeiten der Rückhaltung und Versickerung von Regenwasser.

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Arbeitsblatt: Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang - Aufgaben (PDF)

Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang - Aufgaben (PDF)

Die Datei enthält Situationsbeschreibung und Aufgaben zur Lernsituation "2.4 Beschaffungsprozess II: Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang" im Lernfeld 2: In der Lernsituation "2.2 Angebotsvergleich" wurde der beste Anbieter ermittelt. Nun soll bei diesem Anbieter bestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler ermitteln u.a., ob mit der Bestellung ein Kaufvertrag zustande kommt und welche Rechte und Pflichten durch einen Kaufvertrag für das Unternehmen und den Anbieter entstehen. Sie unterscheiden Vertragsarten und informieren sich über die Tätigkeiten bei der Warennannahme und stellen diesen Arbeitsablauf grafisch dar.

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Arbeitsblatt: Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang - Aufgaben (DOCX)

Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang - Aufgaben (DOCX)

Die Datei enthält Situationsbeschreibung und Aufgaben zur Lernsituation "2.4 Beschaffungsprozess II: Abschluss des Kaufvertrages und Wareneingang" im Lernfeld 2: In der Lernsituation "2.2 Angebotsvergleich" wurde der besten Anbieter ermittelt. Nun soll bei diesem Anbieter bestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler ermitteln u.a., ob mit der Bestellung ein Kaufvertrag zustande kommt und welche Rechte und Pflichten durch einen Kaufvertrag für das Unternehmen und den Anbieter entstehen. Sie unterscheiden Vertragsarten und informieren sich über die Tätigkeiten bei der Warennannahme und stellen diesen Arbeitsablauf grafisch dar.

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Unterrichtsplanung: Additive Fertigung

Additive Fertigung

Neben der ursprünglichen Intention der schnellen Erstellung von Prototypen hat sich die additive Fertigung zu einem zentralen Punkt der digitalen Transformation entwickelt. Die Schülerinnen und Schüler beschreiben aktuelle additive Verfahren und bewerten den möglichen spezifischen Einsatzbereich, erstellen 3-D-Modelle mit CAD-Software und bereiten diese zum Druck auf. Außerdem bewerten sie neben dem selbstständigen Druck von Bauteilen Angebote externer Dienstleister für 3-D-Druck und vergleichen diese. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Folgen der zunehmenden Digitalisierung von Wirtschaft und Gesellschaft und verschaffen sich einen Überblick über die veränderte Art und Weise, wie mithilfe vernetzter Informationstechnologien gearbeitet wird. Sie analysieren bestehende Lösungen der Digitalen Transformation entlang einer Wertschöpfungskette.

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Unterrichtsbaustein: Ansichten einer Bauzeichnung erstellen (PDF)

Ansichten einer Bauzeichnung erstellen (PDF)

Ein Bekannter möchte ein Werkstattgebäude errichten. In einem persönlichen Gespräch ist eine Handskizze entstanden. Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung eines einschaligen Mauerwerkskörpers aus klein- oder mittelformatigen künstlichen Mauersteinen einschließlich Öffnungen. Sie fertigen Ausführungszeichnungen an und führen Mengen- und Materialermittlungen anhand von Tabellen durch. Informationen und Details zur baulichen Situation sind in der Angabe und der Handskizze vorgegeben. Die Schülerinnen und Schüler korrigieren die Handskizze informieren sich über die Zusammenhänge der Projektionen anhand eines Informationsblattes. Sie zeichnen die Ansichten anhand von Projektionslinien. Anschließend vergleichen sie im Gallery Walk die Zeichnungen und diskutieren die Ergebnisse.

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Unterrichtsbaustein: Ansichten einer Bauzeichnung erstellen (DOCX)

Ansichten einer Bauzeichnung erstellen (DOCX)

Ein Bekannter möchte ein Werkstattgebäude errichten. In einem persönlichen Gespräch ist eine Handskizze entstanden. Die Schülerinnen und Schüler planen die Herstellung eines einschaligen Mauerwerkskörpers aus klein- oder mittelformatigen künstlichen Mauersteinen einschließlich Öffnungen. Sie fertigen Ausführungszeichnungen an und führen Mengen- und Materialermittlungen anhand von Tabellen durch. Informationen und Details zur baulichen Situation sind in der Angabe und der Handskizze vorgegeben. Die Schülerinnen und Schüler korrigieren die Handskizze informieren sich über die Zusammenhänge der Projektionen anhand eines Informationsblattes. Sie zeichnen die Ansichten anhand von Projektionslinien. Anschließend vergleichen sie im Gallery Walk die Zeichnungen und diskutieren die Ergebnisse.

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Unterrichtsbaustein: Aufbau und Bepflanzung eines Hochbeets Teil 1 (PDF)

Aufbau und Bepflanzung eines Hochbeets Teil 1 (PDF)

Eine Kundin überlegt, fünf Jahre alte Hochbeete wieder abzubauen, da sie jedes Jahr absacken und nachgefüllt werden müssen und die Pflanzen nach dem Zufallsprinzip zu wachsen scheinen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Vielfalt der möglichen gärtnerischen Produkte und Dienstleistungen in Bezug auf die beschriebene Problematik. Sie ermitteln mögliche Bauweisen der Hochbeete, recherchieren zum Bau geeignete Materialien und bestimmen Kriterien für die Wahl geeigneter Erden und Substrate. Anhand von betrieblichen und bauseitigen Vorgaben planen sie die Beschaffung und den Einsatz geeigneter Produktionsmaterialien und Baustoffe. Die Schülerinnen und Schüler wählen Verbesserungsmöglichkeiten für gegebene Kulturbedingungen aus und berechnen den Bedarf geeigneter, nachhaltiger Materialien und Substrate.

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Unterrichtsbaustein: Aufbau und Bepflanzung eines Hochbeets Teil 1 (DOCX)

Aufbau und Bepflanzung eines Hochbeets Teil 1 (DOCX)

Eine Kundin überlegt, fünf Jahre alte Hochbeete wieder abzubauen, da sie jedes Jahr absacken und nachgefüllt werden müssen und die Pflanzen nach dem Zufallsprinzip zu wachsen scheinen. Die Schülerinnen und Schüler analysieren die Vielfalt der möglichen gärtnerischen Produkte und Dienstleistungen in Bezug auf die beschriebene Problematik. Sie ermitteln mögliche Bauweisen der Hochbeete, recherchieren zum Bau geeignete Materialien und bestimmen Kriterien für die Wahl geeigneter Erden und Substrate. Anhand von betrieblichen und bauseitigen Vorgaben planen sie die Beschaffung und den Einsatz geeigneter Produktionsmaterialien und Baustoffe. Die Schülerinnen und Schüler wählen Verbesserungsmöglichkeiten für gegebene Kulturbedingungen aus und berechnen den Bedarf geeigneter, nachhaltiger Materialien und Substrate.

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Arbeitsblatt: Den Kundenauftrag erfassen (Aufgabe)

Den Kundenauftrag erfassen (Aufgabe)

Die Datei enthält Situation/Aufgabe 1 zur Lernsituation "Kundenauftrag - Softwareprojekt" im Lernfeld 7: Die Inhaber des Unternehmes Höllental-Senfmühle sind mit der Steuerung des Betriebs völlig überlastet, deshalb haben sie die Banor IT GmbH beauftragt, die Prozesse des Unternehmens zukunftsfähig zu machen. Es findet ein erstes Gespräch zwischen den Inhabern der Höllental-Senfmühle und dem internen Projektteam statt. Die Schülerinnen und Schüler überlegen, welche Anforderungen die Inhaber der Höllental-Senfmühle an die Datenbank bzw. die Datenbankverwaltung haben und informieren sich über das Konzept des Use-Case-Diagramms. Anschließend präsentieren sie ihre Ergebnisse.

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Unterrichtsplanung: Der Kommissionierautomat – verständlich erklärt (DOCX)

Der Kommissionierautomat – verständlich erklärt (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Fachkraft für Lagerlogistik (m/w/d) aus dem Lernfeld 5 „...

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