Journaling: Vorstellungen von gutem Unterricht reflektieren

Guter Unterricht beginnt nicht allein mit der Planung von Lerninhalten und Methoden. Auch die eigenen Überzeugungen und Erwartungen beeinflussen, wie Lehrkräfte ihren Unterricht gestalten. Journaling bietet eine Möglichkeit, diese Vorstellungen bewusster wahrzunehmen und gemeinsam weiterzuentwickeln.

Die Methode stammt aus dem kreativen Schreiben und gilt als moderne Form des Tagebuchschreibens. Im Mittelpunkt steht das freie Schreiben zu bestimmten Fragen, die zum Nachdenken anregen. Mit Journaling sollen Reflexionsprozesse angestoßen, mentale Blockaden gelöst und der Blick auf Entwicklungsmöglichkeiten und Positives gelenkt werden. Wichtig ist, die Gedanken tatsächlich mit Stift und Papier festzuhalten. So lassen sich auch Überlegungen sichtbar machen, die beim bloßen Nachdenken möglicherweise nicht bewusst werden.

Journaling kann sowohl allein als auch in einer Gruppe angewendet werden. Im Team schreiben zunächst alle Teilnehmenden ihre Gedanken für sich auf. Anschließend tauschen sie sich über ihre Überlegungen aus. So werden unterschiedliche Sichtweisen sichtbar und können zu gemeinsamen Vorstellungen und Zielen für die Unterrichtsentwicklung führen.

Fragen, die zum Nachdenken anregen

Entscheidend für gelingende Reflexionsprozesse sind anregende Fragen. Sie sollten offen formuliert sein und dazu einladen, auch über bisher wenig bedachte Aspekte nachzudenken. Die folgenden Impulse greifen Anregungen auf, die im aktuellen Methodenheft des Deutschen Schulpreises aufgeführt sind und für das Journaling mit dem Kollegium genutzt werden können:

1.  Herausforderungen erkennen 

Welche Herausforderungen sind derzeit die größten für die Unterrichtsqualität an unserer Schule?

2. Guten Unterricht vorstellen

Stellen wir uns vor, eine gute Fee hätte über Nacht unsere Schule verwandelt und die genannten Herausforderungen gelöst. Wie sieht der Unterricht am nächsten Morgen aus? Woran erkennen wir die Veränderungen? Wie verhält sich die Schulgemeinschaft und wie lernen die Schülerinnen und Schüler?

3. Veränderungen weiterdenken

Unsere Schule ist inzwischen seit einem Jahr durch die Fee verwandelt. Wie wirkt sich das auf die Schulgemeinschaft aus? Wie geht es den Lehrkräften, den Schülerinnen und Schülern sowie dem betrieblichen Ausbildungspersonal mit dieser Verwandlung?

Diese drei Fragen führen vom Blick auf bestehende Herausforderungen über eine konkrete Zukunftsvorstellung hin zu den möglichen Auswirkungen der Veränderungen. Sie können an die jeweilige Schule und ihre Entwicklungsvorhaben angepasst werden.

Wie werden diese Fragen nun im Journaling angewandt? 

Die Methode eignet sich besonders für kleine Teams, die gemeinsam die Unterrichtsentwicklung ihrer Schule voranbringen möchten. Dazu können Lehrkräfte, anderes pädagogisches Personal und auch die Schulleitung gehören. 

Die drei Fragen aus dem Methodenheft können im Vorfeld von der initiierenden Person an die Situation und die Entwicklungsziele der Schule angepasst werden. Damit die Übung strukturiert abläuft, übernimmt eine Person die Moderation. Sie liest die Fragen anschließend nacheinander vor und achtet darauf, dass die einzelnen Schreib- und Austauschphasen im vorgesehenen Zeitrahmen bleiben. 

Die Methode lässt sich grob in drei Phasen gliedern:

1. Gedanken frei aufschreiben 

Nach jeder Frage haben die Teilnehmenden fünf bis zehn Minuten Zeit, ihre Gedanken in Stille auf Papier zu bringen. Dabei gilt: möglichst kontinuierlich schreiben, den Stift nicht absetzen und die eigenen Gedanken weder sortieren noch bewerten. Es geht nicht um einen fertigen Text, sondern darum, alles festzuhalten, was einem zur jeweiligen Frage einfällt. Die Schreibphase dauert insgesamt etwa 30 Minuten.

2. Wichtige Gedanken markieren

Anschließend lesen alle ihre Notizen noch einmal durch und markieren innerhalb von fünf Minuten die Passagen, die ihnen besonders wichtig erscheinen.

3. Gedanken miteinander teilen

Danach berichten die Teilnehmenden nacheinander von ihren Überlegungen. Dabei konzentrieren sie sich auf die markierten Stellen. Die moderierende Person oder ein anderes Teammitglied kann die Aussagen auf einer Metaplanwand oder einem Flipchart dokumentieren. So werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Vorstellungen der Teilnehmenden sichtbar.

Aus Gedanken werden gemeinsame Entwicklungsideen

Im Austausch wird deutlich, welche Ziele die Gruppe teilt und wo unterschiedliche Vorstellungen bestehen. Gerade diese Unterschiede können wertvolle Anstöße für die weitere Diskussion geben. Wichtig ist, dass die Methode keine fertigen Lösungen liefert und auch keine konkrete Unterrichtsplanung ersetzt. Ihre Stärke liegt darin, gemeinsame Visionen zu entwickeln, Perspektiven zu erweitern und eine Grundlage für weitere Schritte der Schul- und Unterrichtsentwicklung zu schaffen.