Quizze im Unterricht und in der Lehre: Wie häufiges Testen zum Lernen beiträgt

Quizze sind in der Unterrichtspraxis eine gerne genutzte Methode, um das Lernen und das Behalten von Wissen zu fördern. Doch wie tragen regelmäßige Quizze tatsächlich zur Förderung der Lernleistung bei? Welche Bedingungen und Formate sind dabei besonders erfolgversprechend? Diese und weitere Fragen wurden in der Metaanalyse „Regarding class quizzes: A meta-analytic synthesis of studies on the relationship between frequent low-stakes testing and class performance“ von Sotola und Crede (2021) untersucht, die sich mit der Wirksamkeit von Quizzen im Bildungskontext beschäftigt. Dieses Kurzreview beschäftigt sich mit den Ergebnissen der Metaanalyse von Sotola und Crede (2021). Allgemein fassen die Kurzreviews des Clearing House Unterricht die Befunde von aktuellen Metaanalysen zu relevanten Unterrichtsthemen zusammen. Metaanalysen analysieren eine Vielzahl von Studien zu einer bestimmten Forschungsfrage.