Kompetenzen für Klimaanpassung: Die Rolle der beruflichen Bildung

Der Abschlussbericht zeigt, welchen Beitrag die berufliche Bildung durch die Vermittlung beruflicher Kompetenzen zur Umsetzung von Klimaanpassungsmaßnahmen leisten kann und wie diese Kompetenzen im Berufsbildungssystem verankert werden könnten. Am Beispiel ausgewählter Berufe, nämlich der Ausbildungsberufe Dachdecker (m/w/d), Umwelttechnologe für Wasserversorgung (m/w/d) und Umwelttechnologe für Abwasserbewirtschaftung (m/w/d) sowie des Studienberufs Landschaftsarchitekt (m/w/d), wird untersucht, welche beruflichen Kompetenzen, die für die Umsetzung von Klimaanpassungsmaßnahmen relevant sind, bereits in der Ausbildung bzw. im Studium vermittelt werden (Ist-Analyse). Die Kompetenzanforderungen werden vor allem aus den Klimaanpassungsmaßnahmen, an deren Umsetzung die Fachkräfte der jeweiligen Berufe beteiligt sind, abgeleitet. Anschließend wird dargestellt, welche weiteren beruflichen Kompetenzen in diesen Berufen außerdem (zukünftig) benötigt werden, um die anstehenden Aufgaben für die gesellschaftlichen Transformation hin zu einer klimaangepassten Gesellschaft besser bewerkstelligen zu können (Soll-Analyse). Methodisch werden die Untersuchungen durch Analysen der Ordnungsmittel, insbesondere der Ausbildungsordnungen, sowie durch Interviews umgesetzt. Im Ergebnis kann für die ausgewählten Berufe gezeigt werden, dass Klimaanpassungskompetenzen bereits vermittelt werden. Für die Berufe lassen sich jedoch sowohl fachliche als auch personale Kompetenzen benennen, die zukünftig idealerweise in die berufliche Aus-, Fort- und Weiterbildung integriert werden sollten.