DeutschGPT - Deutschunterricht im Dialog mit Künstlicher Intelligenz

Wer aktuell den Blick in den Deutschunterricht wirft, findet bei oberflächlicher Betrachtung trotz der bahnbrechenden Neuerungen, die generative Sprachmodelle mit sich gebracht haben, ein überraschend statisches Bild vor, in dem der Kompetenzerwerb im Großen und Ganzen noch so abläuft wie vor dem vielzitierten November 2022. Die eigentlichen Änderungen zeigen sich derzeit noch eher unter der Schulbank, wo Schülerinnen und Schüler längst begonnen haben, mit Tablets und Handys schulische Aufgaben zu lösen und ihre Lehrkräfte verblüfft ob der plötzlichen Fähigkeiten zurückzulassen. Deshalb hat sich in Deutschdidaktik und Unterrichtsforschung ein Diskurs etabliert, der sich den neuen Herausforderungen stellt und Künstliche Intelligenz in den Dienst schulischer Kompetenzentwicklung stellen möchte. Es gibt bereits empirische Erhebungen sowie theoretische Überlegungen zu Einzelfragen im Umgang mit dem neuen, künstlich-intelligenten „Sprachgebrauchsautomaten“ (Müller/Fürstenberg 2023). Diesen Fragen widmet sich auch die vorliegende Publikation, die als Tagungsband aus der titelgebenden Konferenz „DeutschGPT 2.0 – Deutschunterricht im Dialog mit Künstlicher Intelligenz“ vom 20. und 21. September 2024 an der Universität Potsdam hervorging, welche ihrerseits als Nachfolgerin zur Tagung „DeutschGPT – Deutschunterricht in Zeiten von Chatbots und KI“ im Sommer 2023 an der Ludwig-Maximilians-Universität München stattfand.