OERchideenfächer und freie Bildung

OERchideenfächer … What? Ich nutze den Begriff oft in Fortbildungen oder Meetings zur beruflichen Bildung. Gemeint sind seltene Ausbildungsberufe. Mein aktuelles Beispiel: Kaminbau in Bayern. Hierfür gibt es nur zwei Berufsschulen, die diesen Beruf anbieten: eine mit einem Nordost- und eine mit einem Südwestsprengel. Solche Fächer sind hochspezialisiert. Es gibt nur wenige Lehrkräfte, die sie unterrichten, und wenige Auszubildende, weshalb auch selten Schulbücher zur Verfügung stehen.

Was hat das mit freier Bildung zu tun?

Ein Lehrkräfteteam hat sich mit dem Lehrplan von 2025 auf den Weg gemacht, diesen im Team umzusetzen. Im Rahmen des Schulversuchs „Clever Clustern“ vom Bildungspakt Bayern setzen sie auch Lernortkooperationen um. Die Lehrkräfte erstellen kompetenzorientierte Unterrichtsszenarien für handlungsorientierten Unterricht. Die Szenarien werden mit den Betrieben evaluiert: Sind sie praxisrelevant? Sind sie aktuell? Die Ergebnisse und Unterrichtsmaterialien werden die Lehrkräfte über hubbs.schule anderen Schulen frei zur Verfügung stellen.

Als Feedbackgeber für die Arbeitstagung des Schulversuchs sollte ich die Lehrkräfte bei der Weiterentwicklung, z. B. im Bereich der Skalierung, unterstützen.

Diese Arbeit bewog mich auch zu diesem Beitrag!

Warum sind offene Lizenzen hier so wichtig?

Und hier durfte ich diesen offenen und kollegialen Ansatz speziell im Bereich der Lizenzierung erweitern. Denn speziell in OERchideenfächern ist der Austausch über Schulgrenzen hinweg besonders wichtig. Fachlicher und methodisch-didaktischer Austausch treibt die Unterrichtsentwicklung voran. Doch ohne freie Lizenzen ist die Weiterverwendung der Materialien nur begrenzt möglich. Um Rechtssicherheit im Rahmen des Entwicklungsprozesses von Unterricht bei OERchideenfächern zu gewährleisten, ist die Veröffentlichung unter Creative-Commons-Lizenzen empfehlenswert. Denn nur so ist eine bundesweite Vernetzung auf Plattformen wie hubbs.schule oder mundo.schule (bundesweite Projekte der FWU) überhaupt möglich.

OER-Beauftragte vor Ort

Damit dies in der täglichen schulischen Arbeit umsetzbar ist, benötigen engagierte Lehrkräfte multiprofessionelle Teams. Diese sollten im optimalen Fall neben einer mediendidaktischen auch eine OER-Beratung ermöglichen: Wie erstelle ich hochwertiges Bildungsmaterial, binde darin bestehende Unterrichtselemente ein und teile bzw. veröffentliche diese rechtskonform, mit dem Zweck einer nachhaltigen Unterrichtsentwicklung?

Diese Aufgabe sollte durch spezialisierte Kolleginnen und Kollegen niedrigschwellig vor Ort ermöglicht werden.

H5P als Einstiegstechnik in die OER-Welt

Warum eignet sich H5P als niederschwelliger Einstieg in OER?

H5P ermöglicht den Einstieg mit kleinen, abgeschlossenen Lerneinheiten, keine komplexen MOOCs. Lehrkräfte können sich so schrittweise an Inhaltsformate herantasten, von einfachen Quizzen bis zu interaktiven Videos. Mit steigender Komplexität wachsen auch die Anforderungen an Lizenzierung und Quellenangaben, die direkt als OER geteilt werden können, etwa über ZUM-Apps, H5P.org oder hubbs.schule. Die nahtlose Integration in Systeme wie Moodle oder WordPress und die aktive H5P-Community machen es ideal für alle, die offene Bildungsmaterialien ohne technische Hürden ausprobieren und weitergeben möchten.

Aber wir haben doch jetzt KI …

Mit frei verfügbaren KI-Modellen hat die Content-Erstellung eine neue Dimension erreicht. Doch die Qualität hängt vom Trainingsmaterial ab und genau hier liegt das Problem. Für Nischenfächer wie Bautechnik gibt es kaum passende Daten, sodass die Ergebnisse oft enttäuschend sind. Genau das macht OER für die berufliche Bildung so wertvoll: Es füllt diese Lücken und gibt OERchideenfächer eine Stimme.

OERchideenfächer und OER – ein Match

Orchideenfächer brauchen offene Bildung. Nur so kann der Austausch zwischen Lehrkräften und Betrieben gelingen. Nur so können Materialien weiterentwickelt und Lernenden zur Verfügung gestellt werden.

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