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Unterrichtsbaustein: Who cares? - Schaubild (Vier-in-Einem-Perspektive)
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Who cares? - Schaubild (Vier-in-Einem-Perspektive)
Ein Einstieg in die feministische Ökonomiekritik. Die Teilnehmenden (TN) überlegen sich individuell, wie ihr idealer Tagesablauf aussähe, und
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Unterrichtsbaustein: Why do we consume?
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Why do we consume?
Adverts based on the different functions of consumption. The purpose of this method is to critically examine consumer behaviour, without imposing
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Unterrichtsbaustein: Why do we consume? - Backgroundtext
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Why do we consume? - Backgroundtext
Adverts based on the different functions of consumption. The purpose of this method is to critically examine consumer behaviour, without imposing
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Unterrichtsbaustein: Wie möchten wir gelebt haben?
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Wie möchten wir gelebt haben?
Traumreise ins Futur II. Die Traumreise ist ein gelenkter Tagtraum, der die Phantasie anregt und neue Betrachtungsweisen zum Thema „Gutes Leben“
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Unterrichtsbaustein: Wie möchten wir gelebt haben? - Traumreise
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Wie möchten wir gelebt haben? - Traumreise
Traumreise ins Futur II. Die hier verlinkte Traumreise ist ein gelenkter Tagtraum, der die Phantasie anregt und neue Betrachtungsweisen zum Thema
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Unterrichtsbaustein: Wie viel Wettbewerb wollen wir?
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Wie viel Wettbewerb wollen wir?
Eine Diskussion zu Wettbewerb und freien Märkten. Ausgehend von eigenen Erfahrungen mit Konkurrenz und Wettbewerb tauschen sich die Teilnehmenden in
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Unterrichtsbaustein: Wie viel Wettbewerb wollen wir? - Hintergrundtext
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Wie viel Wettbewerb wollen wir? - Hintergrundtext
Ausgehend von eigenen Erfahrungen mit Konkurrenz und Wettbewerb tauschen sich die Teilnehmenden in einem ersten Schritt darüber aus, welche Effekte
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Unterrichtsbaustein: Wie viel Wettbewerb wollen wir? - Zitate
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Wie viel Wettbewerb wollen wir? - Zitate
Nachdem sich die Teilnehmenden (TN) über Wettbewerb auf persönlicher Ebene und in der Wirtschaft ausgetauscht haben, wird dann in Zitaten nach
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Unterrichtsbaustein: Wie wollen wir arbeiten?
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Wie wollen wir arbeiten?
World Café zu Arbeitskonzepten. Die Methode eignet sich als Einstieg in das Thema Arbeit aus wachstumskritischer Perspektive. Die Teilnehmenden setzen
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Unterrichtsbaustein: Wir spielen Welt
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Wir spielen Welt
Ein Aufstellungsspiel. Hier haben die Teilnehmer_innen die Möglichkeit, Daten zu globalen Zusammenhängen von Bruttoinlandsprodukt und Umweltverbrauch
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Unterrichtsbaustein: Wir spielen Welt - Anleitung Pfeildarstellung
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Wir spielen Welt - Anleitung Pfeildarstellung
Hier haben die Teilnehmer_innen die Möglichkeit, Daten zu globalen Zusammenhängen von Bruttoinlandsprodukt und Umweltverbrauch durch Aufstellungen im
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Unterrichtsbaustein: Wir spielen Welt - Hintergrundgrafik globale Warenströme
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Wir spielen Welt - Hintergrundgrafik globale Warenströme
Hier haben die Teilnehmer_innen die Möglichkeit, Daten zu globalen Zusammenhängen von Bruttoinlandsprodukt und Umweltverbrauch durch Aufstellungen im
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Unterrichtsbaustein: Wir spielen Welt - Hintergrundgrafik Standortverlagerung
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Wir spielen Welt - Hintergrundgrafik Standortverlagerung
Hier haben die Teilnehmer_innen die Möglichkeit, Daten zu globalen Zusammenhängen von Bruttoinlandsprodukt und Umweltverbrauch durch Aufstellungen im
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Ubung: Wirtschaft und ich?
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Wirtschaft und ich?
Die Methode eignet sich als erster Einstieg und geht der Frage nach, was Wirtschaft eigentlich mit uns persönlich zu tun hat. Ziel ist, dass die
Übung
Unterrichtsbaustein: Wo ist das Problem?
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Wo ist das Problem?
Ein Stationenlauf zu Machtkonzentration, Verstrickungen und Lobbying im Ernährungssektor. Im Stationenlauf „Wo ist das Problem?“ setzen sich die
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Unterrichtsbaustein: Wo ist das Problem? - Schaubild EU-Lobby
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Wo ist das Problem? - Schaubild EU-Lobby
Ein Stationenlauf zu Machtkonzentration, Verstrickungen und Lobbying im Ernährungssektor. Im Stationenlauf „Wo ist das Problem?“ setzen sich die
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Unterrichtsbaustein: Wo ist das Problem? - Schaubild Machtkonzentration
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Wo ist das Problem? - Schaubild Machtkonzentration
Ein Stationenlauf zu Machtkonzentration, Verstrickungen und Lobbying im Ernährungssektor. Im Stationenlauf „Wo ist das Problem?“ setzen sich die
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Unterrichtsbaustein: Wo ist das Problem? - Stationenzettel
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Wo ist das Problem? - Stationenzettel
Ein Stationenlauf zu Machtkonzentration, Verstrickungen und Lobbying im Ernährungssektor. Im Stationenlauf „Wo ist das Problem?“ setzen sich die
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