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Rahmenlehrpläne

Unterrichtsbaustein: Wurf nach unten (Modellbildung)

Wurf nach unten (Modellbildung)

In Abb. 1 siehst du das Modelldiagramm zur Simulation eines Wurfs nach unten. Um die Bewegung zu beschreiben nutzen wir eine nach oben gerichtete

Unterrichtsbaustein

Unterrichtsbaustein: Waagerechter Wurf (Modellbildung)

Waagerechter Wurf (Modellbildung)

In Abb. 1 siehst du das Modelldiagramm zur Simulation eines waagerechten Wurfs. Um die Bewegung zu beschreiben nutzen wir ein nach rechts und oben

Unterrichtsbaustein

Interaktion: Reflexion und Brechung von Licht

Reflexion und Brechung von Licht

Diese Anwendung simuliert Reflexion und Lichtbrechung. Ein Lichtstrahl fällt von links oben auf die Grenzfläche zweier Stoffe. Die Stoffe können in

Simulation: Photoeffekt (Simulation)

Photoeffekt (Simulation)

Die folgende Simulation zeigt einen Versuchsaufbau zur Bestimmung des PLANCKschen Wirkungsquantums h und der Austrittsarbeit WA: Aus dem Licht einer

Webseite: Der RC-Tiefpass als Integrierer

Der RC-Tiefpass als Integrierer

Der Artikel beschreibt den RC‑Tiefpass als Integrierer und erläutert, wie die Zeitkonstante das Ausgangssignal beeinflusst. Anhand von Simulationen

Veranschaulichung: Begleitmaterial zum Planspielunterricht: Rollen- und Institutionskarten zur Multiperspektivierung im digital gestützten Wirtschaftsunterricht

Begleitmaterial zum Planspielunterricht: Rollen- und Institutionskarten zur Multiperspektivierung im digital gestützten Wirtschaftsunterricht

Das vorliegende Unterrichtsmaterial ist ein Kartenset zur Multiperspektivierung im (digital gestützten) Planspielunterricht der ökonomischen und

Veranschaulichung

Simulation: Titrationssimulator

Titrationssimulator

Diese Animation dient zur Übung der praktischen Durchführung der Titration. Der Äquivalenzpunkt ist häufig schwer zu sehen und kommt häufig vor, dass

Interaktion: Schiefer Wurf

Mit dieser Anwendung lässt sich ein schiefer, waagrechter oder senkrechter Wurf simulieren. Der Schaltknopf „Zurück“ bringt den Ball in die

Unterrichtsbaustein: Teachers + Scientists: Fressen und gefressen werden - Objektorientierte Programmierung

Teachers + Scientists: Fressen und gefressen werden - Objektorientierte Programmierung

Mit der Verknüpfung von Informatik und Biologie haben die Osnabrücker Teachers + Scientists in einer dreijährigen Kooperation ein anschauliches

Unterrichtsbaustein

Webseite: Classroom Management und digitale Medien. Liegt die Zukunft des Classroom Managements in digitalen Medien?

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Gelingendes Classroom Management ist eine zentrale Voraussetzung für guten Unterricht. Ein Systematic Review von Cho et al. (2018) zeigt, wie digitale

Interaktion: Federpendel

Diese Anwendung soll demonstrieren, wie sich bei der (als reibungsfrei angenommenen) Schwingung eines Federpendels Elongation, Geschwindigkeit

Webseite: Metakognitive Leitfragen in Digitalen Lernumgebungen

Metakognitive Leitfragen in Digitalen Lernumgebungen

Wie können Lernende beim selbstgesteuerten Lernen in digitalen Lernumgebungen unterstützt werden? Eine Metaanalyse von Guo (2021) untersucht den

Interaktion: Schweredruck in Flüssigkeiten

Schweredruck in Flüssigkeiten

In dieser Simulation wird der Schweredruck (auch als hydrostatischer Druck bezeichnet) in einer Flüssigkeit mithilfe einer Druckdose gemessen. Diese

Broschuere: Digitale Tools für die Berufsbildungspraxis

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Die Broschüre „Lehren, Lernen und Prüfen mit ASCOT+“ stellt die Ergebnisse aus der Forschungs- und Transferinitiative des BMBF vor. Welche Kompetenzen

Interaktion: Kreisbewegung mit konstanter Winkelgeschwindigkeit

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Diese Anwendung zeigt eine Kreisbewegung und stellt jeweils in einem Diagramm dar, wie sich dabei die Position, die Geschwindigkeit, die

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Diese Anwendung zeigt die Interferenz zweier Kreis- oder Kugelwellen (z. B. von Wasserwellen in einer Wellenwanne oder von Schallwellen). Die Wellen

Interaktion: Fadenpendel

Diese Anwendung soll demonstrieren, wie sich bei der Schwingung eines Fadenpendels Elongation, Geschwindigkeit, Beschleunigung, Kraft und Energie

Interaktion: Stehende Welle (Erklärung durch Überlagerung mit der reflektierten Welle)

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Stehende Wellen unterscheiden sich von fortschreitenden Wellen dadurch, dass sich die Teilchen jederzeit im gleichen oder im entgegengesetzten

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