Die Umsetzungshilfe soll Lehrkräfte bei der Vermittlung von fachlichen Inhalten der novellierten lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. Die Fächer sind in tabellarischer Form in aufsteigender Nummerierung entsprechend der bayerischen Lehrplanrichtlinie aufbereitet. Die darin enthaltenen Lernfelder sowie deren Nummerierung entstammen den Vorgaben des Rahmenlehrplans. In den drei Spalten werden für jedes Pflicht- bzw. Wahlpflichtfach die Zielformulierung (Kompetenzen) aus dem Lernfeld, die Inhalte (jeweils entnommen aus den Lehrplanrichtlinien) und Empfehlungen zur Umsetzung dargestellt. Die Empfehlungen zur Umsetzung geben Hinweise zur Anbahnung der durch den Rahmenlehrplan vorgegebenen Kompetenzen und Inhalte.

Diese Handreichung will die Lehrkräfte bei der zielorientierten Umsetzung unterstützen. Ausdrückliches Ziel dieser Umsetzungshilfe ist es, den Lehrkräften praxisnahe Unterstützung anzubieten. Dazu werden konkrete Tipps zur Organisation eines kompetenzorientierten Unterrichts, beispielsweise zur Gestaltung der Reflexions- und Sicherungsphase, gegeben sowie Herausforderungen bei der Umsetzung im Schulalltag beleuchtet und Lösungsmöglichkeiten aufgezeigt. In einem Kapitel werden für jedes Lernfeld des ersten Ausbildungsjahres exemplarisch Lernsituationen vorgestellt. Alle Lernsituationen beziehen sich auf eine Musterkanzlei, die zu Beginn des Kapitels vorgestellt wird. Die Lernsituationen enthalten alle notwendigen Materialien zur konkreten Umsetzung im Unterricht.

Die Lernsituationen der Umsetzungshilfe für die Lehrplanrichtlinien für Rechtsanwaltfachangestellte, Notarfachangestellte und Patentanwaltsfachangestellte beziehen sich auf eine Musterkanzlei. Auf Seite 14 der Datei findet sich das Kanzleiprofil mit Informationen zu Kontaktdaten, Mitarbeitenden und Fachkompetenzen. Außerdem enthalten sind eine Einführung zur Umsetzungshilfe für lernfeldorientierte Lehrpläne sowie Informationen zum Unterrichten mit Lernsituationen. Die Lernsituationen selbst sind hier nicht enthalten.

Diese Handreichung hat zum Ziel, die überaus komplexe Thematik „Wirtschaft 4.0“ in ersten Ansätzen für berufliche Schulen greif- und nutzbar zu machen. Sie bietet unter anderem Analysen ausgewählter Lehrplanrichtlinien und Lehrpläne für die Berufe Kaufmann/ Kauffrau für Büromanagement, Fachinformatiker/-in, Technische Assistenten für Informatik, Industriemechaniker/-in, Elektroniker/-in für Betriebstechnik, Mechatroniker/-in, Zimmerer/ Zimmerin, Schreiner/-in bzw. Tischler/-in.

Die vorliegende Handreichung stellt praktische Umsetzungsbeispiele in Form von Lernsituationen für die Ausbildungsberufe Kaufmann/-frau für Büromanagement und Bankkaufmann/-frau bereit. Der Ausgangspunkt der Arbeitskreisarbeit liegt in der Analyse der veränderten betrieblichen Geschäfts- und Arbeitsprozesse und deren berufsbezogen Aufbereitung für den Unterricht. Es ist eine komplexe Aufgabe, die identifizierte Veränderungsprozesse, welche mit den Kompetenzerwartungen der Lehrplanrichtlinien einhergehen, zu erkennen und in digital transformierte Lernsituationen einzubetten.

Diese Umsetzungshilfe soll Lehrkräfte technischer IT-Ausbildungsberufe durch Hinweise und Anregungen bei der Umsetzung der lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. Die kompetenzorientierte Aufgabenstellung in Form von Lernsituationen spricht die Auszubildenden durch berufliche Aufgaben direkt an. Anhand von Handlungsaufträgen werden sie zur Bewältigung der Aufgabenstellung angeleitet. Außerdem werden die Kompetenzformulierungen aller Lernfelder mit den erwarteten Handlungskompetenzen am Ende der Berufsausbildung in Anlehnung an ausgewählte Berufsbildpositionsbeschreibungen verglichen und zusammengeführt.

Diese Umsetzungshilfe soll besonders die im informationstechnischen Sektor tätigen Lehrkräfte durch entsprechende Hinweise und Anregungen bei der zielorientierten Umsetzung der lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern. Dies erfolgt mithilfe einer Lernfeld- und Konzeptionsmatrix, einem Ansatz zur Ableitung und Gestaltung von Lernsituationen für den kompetenz- und handlungsorientierten Unterricht. Dabei wird das Lernen der Schülerinnen und Schüler mit kompetenzorientierten Aufgabenstellungen in Form von Lernsituationen durch berufliche Problemstellungen initiiert. Exemplarisch wird ein Unterrichtskonzept inklusive illustrierender Aufgabe aufgezeigt, strukturiert und inhaltlich beschrieben.

Diese Umsetzungshilfe und das zugrunde liegende didaktisch-methodische Strukturkonzept soll Lehrkräfte durch entsprechende Hinweise und Anregungen bei der Umsetzung der lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. In Ergänzung dessen sollen die Unterrichtsbeispiele, welche unmittelbar aus der unterrichtlichen Praxis stammen, als Anregungen für eigene Unterrichtsideen dienen. Die Lernfelder sind über sog. Lernfeldmatrizen konkretisiert. Dabei werden die einzelnen Teilkompetenzen eines Lernfelds analysiert und beschrieben. In jeder Teilkompetenz wird einer konkreten beruflichen Handlung aus dem Lernfeld das korrespondierende Wissen zugeordnet. Achtung: Die Links auf Seite 42 zu den illustrierenden Aufgaben funktionieren nicht. Die Aufgaben stehen aber als Download zur Verfügung.

Diese Umsetzungshilfe und das zugrunde liegende didaktisch-methodische Strukturkonzept soll Lehrkräfte durch entsprechende Hinweise und Anregungen bei der Umsetzung der lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. Die Lernfelder sind über sogenannte Lernfeldmatrizen konkretisiert. Dabei werden die einzelnen Teilkompetenzen eines Lernfeldes analysiert und beschrieben. In jeder Teilkompetenz wird einer konkreten beruflichen Handlung aus dem Lernfeld das korrespondierende Wissen zugeordnet. In Ergänzung dessen sollen die Unterrichtsbeispiele, welche unmittelbar aus der unterrichtlichen Praxis stammen, als Anregungen für eigene Unterrichtsideen dienen. Achtung: Die Links zu den Beispielen auf Seite 85 funktionieren nicht. Die Beispiele liegen aber im System vor und können heruntergeladen werden.