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Ubung: D4b Miniübungen: Mengen - Pythonkurs (ZIP)
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D4b Miniübungen: Mengen - Pythonkurs (ZIP)
Die ZIP-Datei enthält ein Jupyter-Notebook zur Bearbeitung von „D4b Miniübungen: Mengen - Pythonkurs“. In dieser Miniübung vertiefen wir das Erlernte
Übung
Unterrichtsplanung: Rahmensituation Höllental-Senfmühle: Übersicht zu den Lernsituationen
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Rahmensituation Höllental-Senfmühle: Übersicht zu den Lernsituationen
Die Datei enthält Beschreibung und Übersicht zur Rahmensituation "Höllental-Senfmühle" aus dem Lernfeld 7. Daran schließen sich 6 Lernsituationen mit
Unterrichtsplanung
Ländermaterial
Ubung: C4c Miniübungen: der Datentyp float - Pythonkurs (PDF)
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C4c Miniübungen: der Datentyp float - Pythonkurs (PDF)
In dieser Miniübung vertiefen wir das Erlernte aus den Abschnitten zum Datentyp float. Sie sollen hier mit der Gleitkomma-Arithmetik experimentieren
Übung
Ubung: C4c Miniübungen: der Datentyp float - Pythonkurs (ZIP)
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C4c Miniübungen: der Datentyp float - Pythonkurs (ZIP)
Die ZIP-Datei enthält ein Jupyter-Notebook zur Bearbeitung der „C4c Miniübungen: der Datentyp float - Pythonkurs“. In dieser Miniübung vertiefen wir
Übung
Video: C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (MP4)
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C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (MP4)
Die Datei enthält das Video „C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs“. In dieser Lerneinheit gibt es einige Themengebiete, welche
Video
Ubung: C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (ZIP)
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C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (ZIP)
Die ZIP-Datei enthält ein Jupyter Notebook zur selbstständigen Bearbeitung des Inhaltes dieses Abschnitts. In dieser Lerneinheit gibt es einige
Übung
Presentation: C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (PDF)
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C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs (PDF)
Die Datei enthält die Präsentation „C4b Besonderheiten der Gleitkomma-Arithmetik - Pythonkurs“. In dieser Lerneinheit gibt es einige Themengebiete
Präsentation
Unterrichtsplanung: Daten crossmedial ausgeben: Zielanalyse (DOCX)
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Daten crossmedial ausgeben: Zielanalyse (DOCX)
Die Datei enthält die Zielanalyse für Lernfeld 4 des Berufs Mediengestalter/in. Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, Medienprodukte
Unterrichtsplanung
Ländermaterial
Unterrichtsplanung: Daten crossmedial ausgeben: Zielanalyse (PDF)
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Daten crossmedial ausgeben: Zielanalyse (PDF)
Die Datei enthält die Zielanalyse für Lernfeld 4 des Berufs Mediengestalter/in. Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, Medienprodukte
Unterrichtsplanung
Ländermaterial
Unterrichtsbaustein: D10a Globale Verständnisfragen - Pythonkurs (ZIP)
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D10a Globale Verständnisfragen - Pythonkurs (ZIP)
Die ZIP-Datei enthält eine Textdatei, zwei Jupyter-Notebooks und zwei Python-Dateien. Zum Abschluss dieses Lernmoduls wollen wir noch einmal die
Unterrichtsbaustein
Unterrichtsplanung: Algorithmen in Medien | Lehrerversion
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Algorithmen in Medien | Lehrerversion
Die Leitfrage: Wie beeinflussen mich Algorithmen, wenn ich soziale Medien nutze? Schülerinnen und Schüler sollen lernen, dass Algorithmen auf Basis
Unterrichtsplanung
Unterrichtsbaustein: Algorithmen in Medien | Schülerversion
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Algorithmen in Medien | Schülerversion
Die Leitfrage dieses Moduls lautet: Wie beeinflussen mich Algorithmen, wenn ich soziale Netzwerke nutze? Das Lernziel: Schülerinnen und Schüler sollen
Unterrichtsbaustein
Kurs: Einführung in die Informationskompetenz
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Einführung in die Informationskompetenz
Der Kurs beschäftigt sich mit einer kompetenten Informationsbeschaffung der digitalen Welt. Du lernst darin die Relevanz von Informationskompetenz zu
Kurs
Unterrichtsplanung: Künstliche Intelligenz und Maschinelles Lernen mit Entscheidungsbäumen
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Künstliche Intelligenz und Maschinelles Lernen mit Entscheidungsbäumen
Digitale Systeme treffen Vorhersagen über Menschen, indem sie aus Daten Muster lernen. Am Beispiel von Entscheidungsbäumen lernen Schülerinnen und
Unterrichtsplanung
Unterrichtsplanung: Exploration unserer Umwelt durch Epistemisches Programmieren
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Exploration unserer Umwelt durch Epistemisches Programmieren
Der hier beschriebene Ansatz des Epistemischen Programmierens stellt eine erkenntniszentrierte Perspektive auf das Programmieren dar, die den
Unterrichtsplanung

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