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Veranstaltungen

Rahmenlehrpläne

Unterrichtsbaustein: Die zeichnerische Streckenteilung - Basiswissen des Zimmermanns (PDF)

Die zeichnerische Streckenteilung - Basiswissen des Zimmermanns (PDF)

Ein Bauherr wünscht sich eine „Garage“, die genehmigungsfrei errichtet und zu dem bestehenden Gebäude, einem alten Bauernhof, passen soll. Sämtliche Arbeiten, ab OK-Fundament, sollen von der Zimmerei bewerkstelligt werden. Mit der Planung und Erstellung der Tore werden die Schülerinnen und Schüler beauftragt. Sie erfassen Informationslücken und nutzen verschiedene Datenquellen, um fehlende Informationen zu recherchieren oder notwendiges Wissen aufzubauen. Zudem erarbeiten sie konstruktive Lösungsvorschläge und visualisieren diese mithilfe von Skizzen und Zeichnungen. Anschließend binden die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit jeweils einen Torflügel ab, bauen ihn zusammen und montieren die Beschläge. Am Ende hängen sie die Torflügel in ein von der Lehrkraft vorgefertigtes Modell ein und bewerten ihre Ergebnisse mithilfe eines Bewertungsbogens.

Unterrichtsbaustein

Ländermaterial

Arbeitsblatt: Eine Anwendung in Java anpassen - Aufgabe (PDF)

Eine Anwendung in Java anpassen - Aufgabe (PDF)

Die Datei enthält eine Aufgabe zur Lernsituation "5.1 Anwendung anpassen" aus dem Lernfeld 5: Vor der ersten Präsentation einer Applikation bei der Kundin müssen einige Dinge noch abgeschlossen werden. Die Schülerinnen und Schüler implementieren im Quellcode Berechnungen für ein Dreieck (Rechnungen und Ausgabefelder für die Ankathete und Gegenkathete) und passen die Darstellung des Dreiecks an. Sie sollen den Quellcode leicht verständlich gestalten und ausreichend kommentieren und dazu vorgegebene Javadoc-Kommentare, die in die API-Dokumentation gehören, nutzen. Die Schülerinnen und Schüler bereiten eine kurze Präsentation vor, welche die Struktur, den Aufbau und die Funktion der Applikation am Beispiel des aktuellen Entwicklungsstandes darstellt.

Ländermaterial

Arbeitsblatt: Eine Anwendung in Java anpassen - Aufgabe (PPTX)

Eine Anwendung in Java anpassen - Aufgabe (PPTX)

Die Datei enthält eine Aufgabe zur Lernsituation "5.1 Anwendung anpassen" aus dem Lernfeld 5: Vor der ersten Präsentation einer Applikation bei der Kundin müssen einige Dinge noch abgeschlossen werden. Die Schülerinnen und Schüler implementieren im Quellcode Berechnungen für ein Dreieck (Rechnungen und Ausgabefelder für die Ankathete und Gegenkathete) und passen die Darstellung des Dreiecks an. Sie sollen den Quellcode leicht verständlich gestalten und ausreichend kommentieren und dazu vorgegebene Javadoc-Kommentare, die in die API-Dokumentation gehören, nutzen. Die Schülerinnen und Schüler bereiten eine kurze Präsentation vor, welche die Struktur, den Aufbau und die Funktion der Applikation am Beispiel des aktuellen Entwicklungsstandes darstellt.

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Unterrichtsplanung: Eine Inspektion planen: Die telefonische Materialbestellung (DOCX)

Eine Inspektion planen: Die telefonische Materialbestellung (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kraftfahrzeugmechatroniker (m/w/d) aus dem Lernfeld 1

Unterrichtsplanung

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Unterrichtsplanung: Eine Inspektion planen: Die telefonische Materialbestellung (PDF)

Eine Inspektion planen: Die telefonische Materialbestellung (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kraftfahrzeugmechatroniker (m/w/d) aus dem Lernfeld 1

Unterrichtsplanung

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Arbeitsblatt: Einen Algorithmus für eine Multiplikationstabellen in Java entwerfen - Aufgabe (PDF)

Einen Algorithmus für eine Multiplikationstabellen in Java entwerfen - Aufgabe (PDF)

Die Datei enthält eine Aufgabe zur Lernsituation "5.3 Algorithmus entwerfen" aus dem Lernfeld 5: Die Anwendung (Dreiecksrechner) ist bei der Kundin sehr gut angekommen und die Firma hat einen Folgeauftrag erhalten. Sie soll eine Anwendung erstellen, die Multiplikationstabellen von 1*1 bis 20*20 anzeigt. Für die bereits programmierte Benutzeroberfläche planen die Schülerinnen und Schüler den eigentlichen Algorithmus, um die Multiplikationstabellen zu berechnen und ein zweidimensionales Array damit zu befüllen. Sie planen den Algorithmus vorerst als Programmablaufplan (PAP), Struktogramm oder Pseudocode. Sie testen den Algorithmus mit geeigneten Testfällen und kommentieren ihn entsprechend mit vorgegebenen Javadoc-Kommentaren.

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Arbeitsblatt: Einen Algorithmus für eine Multiplikationstabellen in Java entwerfen - Aufgabe (PPTX)

Einen Algorithmus für eine Multiplikationstabellen in Java entwerfen - Aufgabe (PPTX)

Die Datei enthält eine Aufgabe zur Lernsituation "5.3 Algorithmus entwerfen" aus dem Lernfeld 5: Die Anwendung (Dreiecksrechner) ist bei der Kundin sehr gut angekommen und die Firma hat einen Folgeauftrag erhalten. Sie soll eine Anwendung erstellen, die Multiplikationstabellen von 1*1 bis 20*20 anzeigt. Für die bereits programmierte Benutzeroberfläche planen die Schülerinnen und Schüler den eigentlichen Algorithmus, um die Multiplikationstabellen zu berechnen und ein zweidimensionales Array damit zu befüllen. Sie planen den Algorithmus vorerst als Programmablaufplan (PAP), Struktogramm oder Pseudocode. Sie testen den Algorithmus mit geeigneten Testfällen und kommentieren ihn entsprechend mit vorgegebenen Javadoc-Kommentaren.

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Lernkontrolle: Einen geeigneten Lieferanten empfehlen (kombinierter Leistungsnachweis, DOCX)

Einen geeigneten Lieferanten empfehlen (kombinierter Leistungsnachweis, DOCX)

Es handelt sich um ein Dokument zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kaufmann im Einzelhandel (m/w/d) aus dem Lernfeld 6 „Waren

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Lernkontrolle: Einen geeigneten Lieferanten empfehlen (kombinierter Leistungsnachweis, PDF)

Einen geeigneten Lieferanten empfehlen (kombinierter Leistungsnachweis, PDF)

Es handelt sich um ein Dokument zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kaufmann im Einzelhandel (m/w/d) aus dem Lernfeld 6 „Waren

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Arbeitsblatt: Erstellen eines Entity Relationship Modells (Aufgabe)

Erstellen eines Entity Relationship Modells (Aufgabe)

Die Datei enthält Situation/Aufgabe 3 der Lernsituation "Implementierung des Datenbankentwurfs" im Lernfeld 7: Nachdem die Tabellen aus den Excel-Dateien für die Datenbank des Online-Shop der Höllental-Senfmühle miteinander verknüpft und so Abhängigkeiten dokumentiert wurden, stellen die Schülerinnen und Schüler ihre Ergebnisse der Projektgruppe vor. Die Projektleiterin ist begeistert und stellt fest, dass aus dieser Übersicht ein valides Datenmodell erstellt werden kann. Mit Hilfe eines Entity Relationship Model (ER-Modell), das für relationale Datenbanken entwickelt worden ist, können die Zusammenhänge der Tabellen Kunde, Login, Artikel und Bestellung deutlich übersichtlicher dargestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln ein grafisches ER-Modell zu der gegebenen Situation.

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Arbeitsblatt: Erweiterung einer SQL-Datenbank mit Data Definition Language DDL (Aufgabe)

Erweiterung einer SQL-Datenbank mit Data Definition Language DDL (Aufgabe)

Die Datei enthält Situation/Aufgabe 2 der Lernsituation 4 im Lernfeld 7: Nach den ersten Funktionstests wird festgestellt, dass die Datenbank des Online-Shops der Höllental-Senfmühle nicht vollständig implementiert ist. Das relationale Datenbankmodell weist neben den bereits im System hinterlegten Tabellen noch zwei weitere Tabellen auf. Die Schülerinnen und Schüler erweitern die implementierte SQL-Datenbank und die fügen die fehlenden Tabellen hinzu. Dabei berücksichtigen sie das relationale Datenbankmodell und hinterlegen für beide Tabelle alle Attribute und alle Beziehungen. Sie nutzen die SQL Data Defitnion Language-Befehle (DDL) zur Definition der Datenstruktur.

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Unterrichtsplanung: Fachlich korrekt bei Kaufverträgen handeln und richtig auf Liefermängel reagieren (Kombinierter Leistungsnachweis, PDF)

Fachlich korrekt bei Kaufverträgen handeln und richtig auf Liefermängel reagieren (Kombinierter Leistungsnachweis, PDF)

Es handelt sich um einen kombinierten Leistungsnachweis zum Lernfeld „Waren bestellen, annehmen, lagern und pflegen“ sowie das Kompetenzfeld Schreiben

Unterrichtsplanung

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Unterrichtsbaustein: Glück- und Sinnorientierung: die richtige Ausbildung (DOCX)

Glück- und Sinnorientierung: die richtige Ausbildung (DOCX)

Marie macht gerade eine Ausbildung und hadert mit sich, ob das die richtige Entscheidung war. Es macht ihr keinen Spaß. Sie sieht sich nicht in diesem Beruf, aber auch in keinem anderen. Sie hat diese Ausbildung nur gewählt, damit sie überhaupt irgendetwas macht. Ihre Eltern sagen, sie müsse etwas finden, was sie dauerhaft glücklich macht. Ihre beste Freundin sagt: „Brich halt ab. Du findest schon was anderes“. Und ihre Großmutter rät ihr, sich mit dem zufrieden zu geben, was ihr bereits ermöglicht wurde. Mit keinem dieser Ratschläge kann Marie etwas anfangen. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren persönliche Vorstellungen von einem gelingenden Leben und von Glück, unterscheiden verschiedene Bedeutungen von Glück und setzen eine philosophische Position zu Glück, Sinn und Lebenskunst in Bezug zu Ergebnissen der Glücksforschung.

Unterrichtsbaustein

Unterrichtsbaustein: Glück- und Sinnorientierung: die richtige Ausbildung (PDF)

Glück- und Sinnorientierung: die richtige Ausbildung (PDF)

Marie macht gerade eine Ausbildung und hadert mit sich, ob das die richtige Entscheidung war. Es macht ihr keinen Spaß. Sie sieht sich nicht in diesem Beruf, aber auch in keinem anderen. Sie hat diese Ausbildung nur gewählt, damit sie überhaupt irgendetwas macht. Ihre Eltern sagen, sie müsse etwas finden, was sie dauerhaft glücklich macht. Ihre beste Freundin sagt: „Brich halt ab. Du findest schon was anderes“. Und ihre Großmutter rät ihr, sich mit dem zufrieden zu geben, was ihr bereits ermöglicht wurde. Mit keinem dieser Ratschläge kann Marie etwas anfangen. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren persönliche Vorstellungen von einem gelingenden Leben und von Glück, unterscheiden verschiedene Bedeutungen von Glück und setzen eine philosophische Position zu Glück, Sinn und Lebenskunst in Bezug zu Ergebnissen der Glücksforschung.

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Unterrichtsplanung: Ich setze einen Notruf richtig ab (DOCX)

Ich setze einen Notruf richtig ab (DOCX)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Industriemechaniker (m/w/d) aus dem zweiten Lehrjahr mit der

Unterrichtsplanung

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Unterrichtsplanung: Ich setze einen Notruf richtig ab (PDF)

Ich setze einen Notruf richtig ab (PDF)

Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Industriemechaniker (m/w/d) aus dem zweiten Lehrjahr mit der

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Unterrichtsbaustein: Kaltbiegen von Sturmhaken: Materialbedarf für Sturmhaken prüfen (DOCX)

Kaltbiegen von Sturmhaken: Materialbedarf für Sturmhaken prüfen (DOCX)

Ein Kunde gibt die Fertigung von 15 Stück massiver Sturmhaken in Auftrag. Die Schülerinnen und Schüler sollen die gestreckte Länge eines der Sturmhaken berechnen. Im Anschluss soll der Lagerbestand geprüft und bei Bedarf das benötigte Halbzeug nachbestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über das Berechnen von „gestreckten und zusammengesetzten Längen“, die Mindest-Biegeradien an Blechen und Werkzeugen, die Rückfederung von Blechen sowie über die Gestalt des Sturmhakens. Anhand einer Zeichung ermitteln sie die benötigten Maße und Winkel des Sturmhakens und stellen zum Berechnen benötigte Formeln auf. Anschließend berechnen die Schülerinnen und Schüler den benötigten Materialbedarf, beurteilen den Materialbestand des für den Sturmhaken benötigten Rundstahls und überprüfen die Konstruktion des Sturmhakens hinsichtlich des Mindest-Biegeradius.

Unterrichtsbaustein

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Unterrichtsbaustein: Kaltbiegen von Sturmhaken: Materialbedarf für Sturmhaken prüfen (PDF)

Kaltbiegen von Sturmhaken: Materialbedarf für Sturmhaken prüfen (PDF)

Ein Kunde gibt die Fertigung von 15 Stück massiver Sturmhaken in Auftrag. Die Schülerinnen und Schüler sollen die gestreckte Länge eines der Sturmhaken berechnen. Im Anschluss soll der Lagerbestand geprüft und bei Bedarf das benötigte Halbzeug nachbestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über das Berechnen von „gestreckten und zusammengesetzten Längen“, die Mindest-Biegeradien an Blechen und Werkzeugen, die Rückfederung von Blechen sowie über die Gestalt des Sturmhakens. Anhand einer Zeichung ermitteln sie die benötigten Maße und Winkel des Sturmhakens und stellen zum Berechnen benötigte Formeln auf. Anschließend berechnen die Schülerinnen und Schüler den benötigten Materialbedarf, beurteilen den Materialbestand des für den Sturmhaken benötigten Rundstahls und überprüfen die Konstruktion des Sturmhakens hinsichtlich des Mindest-Biegeradius.

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