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Arbeitsblatt: SQL-Datenbank: Referentielle Integrität verwalten (Aufgabe)
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SQL-Datenbank: Referentielle Integrität verwalten (Aufgabe)
Die Datei enthält Situation/Aufgabe 4 der Lernsituation 4 im Lernfeld 7: Nach den ersten SQL-Befehlen und kleinen Funktionstests des Online-Shop der Höllental-Senfmühle sind erste Problemfälle aufgetreten.Bei den ersten SQL-Statements zum Löschen von Tabellen und Datensätze gab es größere Schwierigkeiten, manche Tabellenbzw. einzelne Datensätze konnten nicht gelöscht werden. Die Schülerinnen und Schüler klären, was diese Fehlermeldungen zu bedeuten haben und erarbeiten anhand eines Praxisbeispiels zur Referentiellen Integrität Lösungsvorschläge.
Arbeitsblatt
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Unterrichtsplanung: TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen (DOCX)
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TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen (DOCX)
Der Betreiber der Sportclub-Gaststätte beauftragt die Auszubildenden, eine TV-Empfangsanlage zu installieren. Die angehenden Fachkräfte berücksichtigen dabei die Kundenwünsche. Anschließend wählen die Auszubildenden eine geeignete TV-Empfangsart aus und planen eine Antennenempfangsanlage (DVB-S und DVB-T2) mit sechs Teilnehmern. Dafür fertigen die Auszubildenden einen Installationsschaltplan sowie ein Anlagenschema an. Anschließend legen sie geeignete Komponenten fest und berechnen den Signalpegel an den Antennensteckdosen. Im nächsten Schritt installieren sie die Antennenanlage auf dem Dach des Gebäudes. Hierbei beachten Sie die Notwendigkeit der Erdung. Abschließend überprüfen sie die Anlage durch eine Sicht- und Funktionsprüfung.
Unterrichtsplanung
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Unterrichtsplanung: TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen (PDF)
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TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen (PDF)
Der Betreiber der Sportclub-Gaststätte beauftragt die Auszubildenden, eine TV-Empfangsanlage zu installieren. Die angehenden Fachkräfte berücksichtigen dabei die Kundenwünsche. Anschließend wählen die Auszubildenden eine geeignete TV-Empfangsart aus und planen eine Antennenempfangsanlage (DVB-S und DVB-T2) mit sechs Teilnehmern. Dafür fertigen die Auszubildenden einen Installationsschaltplan sowie ein Anlagenschema an. Anschließend legen sie geeignete Komponenten fest und berechnen den Signalpegel an den Antennensteckdosen. Im nächsten Schritt installieren sie die Antennenanlage auf dem Dach des Gebäudes. Hierbei beachten Sie die Notwendigkeit der Erdung. Abschließend überprüfen sie die Anlage durch eine Sicht- und Funktionsprüfung.
Unterrichtsplanung
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Unterrichtsplanung: TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen: Arbeitsblatt
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TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen: Arbeitsblatt
Die Datei enthält ein Arbeitsblatt mit Aufgaben zur Lernsituation "TV-Empfangsanlage planen, installieren und überprüfen" mit folgenden Themen: Festlegung der Arbeitsschritte, Ermittlung von Kundenanforderungen, Analyse des Lastenhefts, Funktionsprinzipien der TV-Empfangsarten DVB-S, DVB-T2, DVB-C und IPTV, Aufbau der TV-Empfangsanlage, Anfertigung eines Anlagenschemas, Zeichnung des Installationsplans, Erdung der TV-Empfangsanlage, Auswahl geeigneter Betriebsmittel, Berechnung der Signalpegel, Zeichnung des Anschlussplans, Sicherheitsvorschriften, Ausrichtung der Antennen, Verlegung der Antennenleitungen und Überprüfung der TV-Empfangsanlage. Außerdem enthält sie Datenblätter für UHF-TV-Antennen, Parabolantennen, Antennenleitungen, Speisesysteme, Multischalter, Antennensteckdosen und Antennenstandrohre.
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Unterrichtsplanung: Umsetzungshilfe für den Ausbildungsberuf Biologielaborant/-in
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Umsetzungshilfe für den Ausbildungsberuf Biologielaborant/-in
Die Umsetzungshilfe soll Lehrkräfte bei der Vermittlung von fachlichen Inhalten der novellierten lernfeldstrukturierten Lehrplanrichtlinien unterstützen und damit den Erwerb von beruflicher Handlungskompetenz fördern. Die Fächer sind in tabellarischer Form in aufsteigender Nummerierung entsprechend der bayerischen Lehrplanrichtlinie aufbereitet. Die darin enthaltenen Lernfelder sowie deren Nummerierung entstammen den Vorgaben des Rahmenlehrplans. In den drei Spalten werden für jedes Pflicht- bzw. Wahlpflichtfach die Zielformulierung (Kompetenzen) aus dem Lernfeld, die Inhalte (jeweils entnommen aus den Lehrplanrichtlinien) und Empfehlungen zur Umsetzung dargestellt. Die Empfehlungen zur Umsetzung geben Hinweise zur Anbahnung der durch den Rahmenlehrplan vorgegebenen Kompetenzen und Inhalte.
Unterrichtsplanung
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Unterrichtsbaustein: Umweltethik: Wespennest und Greta Thunberg (PDF)
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Umweltethik: Wespennest und Greta Thunberg (PDF)
Handlungssituation 1: Sie entdecken im Rolladenkasten des Personalraums Ihres Betriebs ein Wespennest. Während der Mittagspause unterhalten Sie sich darüber, wie Sie mit diesen Tieren umgehen wollen. Handlungssituation 2: Neuerdings hängt an der Tür Ihres Pausenraums ein Zitat Greta Thunbergs, das sie auf dem Weltwirtschaftsgipfel in Davos gesagt haben soll. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden unterschiedliche Positionen in Bezug auf das Verhältnis zwischen dem Menschen und seiner Umwelt, beurteilen die Bedeutung und Umsetzbarkeit des ökologischen Imperativs für den Einzelnen, die Gesellschaft und Betriebe, bilden sich auf Basis dessen zu aktuellen alltags- und berufsbezogenen Problemstellungen der Umweltethik eine fundierte Meinung und entwerfen Lösungsansätze für verantwortliches Handeln.
Unterrichtsbaustein
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Unterrichtsbaustein: Umweltethik: Wespennest und Greta Thunberg (DOCX)
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Umweltethik: Wespennest und Greta Thunberg (DOCX)
Handlungssituation 1: Sie entdecken im Rolladenkasten des Personalraums Ihres Betriebs ein Wespennest. Während der Mittagspause unterhalten Sie sich darüber, wie Sie mit diesen Tieren umgehen wollen. Handlungssituation 2: Neuerdings hängt an der Tür Ihres Pausenraums ein Zitat Greta Thunbergs, das sie auf dem Weltwirtschaftsgipfel in Davos gesagt haben soll. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden unterschiedliche Positionen in Bezug auf das Verhältnis zwischen dem Menschen und seiner Umwelt, beurteilen die Bedeutung und Umsetzbarkeit des ökologischen Imperativs für den Einzelnen, die Gesellschaft und Betriebe, bilden sich auf Basis dessen zu aktuellen alltags- und berufsbezogenen Problemstellungen der Umweltethik eine fundierte Meinung und entwerfen Lösungsansätze für verantwortliches Handeln.
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Unterrichtsplanung: Wareneingangskontrolle durchführen (DOCX)
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Wareneingangskontrolle durchführen (DOCX)
Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Fachkraft für Lagerlogistik (m/w/d) aus dem Lernfeld 1 „...
Unterrichtsplanung
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Unterrichtsplanung: Wareneingangskontrolle durchführen (PDF)
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Wareneingangskontrolle durchführen (PDF)
Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Fachkraft für Lagerlogistik (m/w/d) aus dem Lernfeld 1 „...
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Arbeitsblatt: Wertschöpfung und Wertschöpfungskette verschiedener Branchen verstehen
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Wertschöpfung und Wertschöpfungskette verschiedener Branchen verstehen
Die Lernsituation im Lernfeld 1 enthält Aufgaben, Lösungen und Situationsbeschreibungen: Die Schülerinnen und Schüler informieren sich über die Begriffe Wertschöpfung und Wertschöpfungskette und stellen eine klassische Wertschöpfungskette einer Branche (Industrie, Handel oder Dienstleistung) grafisch dar. Sie recherchieren, wie sich diese klassische Wertschöpfungskette durch Digitalisierung verändert bzw. sich bereits verändert hat. Sie erklären Sie mithilfe einer Grafik, wie die Wertschöpfung eines exemplarischen Musterunternehmens erfolgt, und integrieren ihre Erkenntnisse nach der Bearbeitung gemeinsam in ihre selbst erstellten Medien für den Messeauftritt des Musterunternehmens.
Arbeitsblatt
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Unterrichtsplanung: Wir erklären die Organisation der Buchführung (DOCX)
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Wir erklären die Organisation der Buchführung (DOCX)
Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kaufmann für Büromanagement (m/w/d) aus dem Lernfeld 6 „Wertströme erfassen und beurteilen“. Die Schülerinnen und Schüler erstellen ein Plakat für nachfolgende Auszubildende, auf dem sie die Organisation der Buchführung übersichtlich darstellen (Konten, Grundbuch, Hauptbuch, Geschäftsvorgänge, Belege). Sie strukturieren zeitliche und organisatorische Abläufe zur Bearbeitung der Belege. Die Schülerinnen und Schüler teilen Belege der Ordnung und den Organisationsmitteln der Buchführung zielorientiert zu und erklären anschaulich die Fachsystematik der Buchführung.
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Unterrichtsplanung: Wir erklären die Organisation der Buchführung (PDF)
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Wir erklären die Organisation der Buchführung (PDF)
Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Kaufmann für Büromanagement (m/w/d) aus dem Lernfeld 6 „Wertströme erfassen und beurteilen“. Die Schülerinnen und Schüler erstellen ein Plakat für nachfolgende Auszubildende, auf dem sie die Organisation der Buchführung übersichtlich darstellen (Konten, Grundbuch, Hauptbuch, Geschäftsvorgänge, Belege). Sie strukturieren zeitliche und organisatorische Abläufe zur Bearbeitung der Belege. Die Schülerinnen und Schüler teilen Belege der Ordnung und den Organisationsmitteln der Buchführung zielorientiert zu und erklären anschaulich die Fachsystematik der Buchführung.
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Unterrichtsplanung: Automatische Bewässerung einer Gemüsegärtnerei um Füllstandsmessungen erweitern
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Automatische Bewässerung einer Gemüsegärtnerei um Füllstandsmessungen erweitern
Eine Gemüsegärtnerei bewässert Jungpflanzen zeitgesteuert aus einer Regenwasserzisterne. Die Lehrkraft erläutert den Schülerinnen und Schülern die bisher vorhandene Zeitsteuerung, die in einer gängigen Programmiersprache implementiert wurde, und stellt die umzusetzende Erweiterung der Bewässerungssteuerung dar. Die Messdaten sollen über ein geläufiges IoT-Kommunikationsprotokoll an einen Client weitervermittelt werden, um sie dort grafisch aufbereiten zu können. Die Schülerinnen und Schüler erfassen und visualisieren das Zusammenwirken der Komponenten cyber-physischer Systeme, erstellen Programme, passen diese an und konfigurieren Signal- und Datenübertragungseinrichtungen. Sie setzen Vorgehensmodelle und -methoden sowie Entwicklungsumgebungen und -bibliotheken ein, erstellen Testkonzepte, führen Tests durch und dokumentieren diese.
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Unterrichtsbaustein: Bodenplatte mittels CNC-Fräsmaschine fertigen (DOCX)
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Bodenplatte mittels CNC-Fräsmaschine fertigen (DOCX)
Es soll eine Bodenplatte in einer Stückzahl von 2000 Stück hergestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Programmierauftrag für die Erstellung eines CNC-Programms nach DIN – PAL. Damit die Werkzeugbereitstellung rechtzeitig erfolgen kann, ist für jedes Werkzeug gesondert die erwartete Hauptnutzungszeit zu bestimmen. Als Erstes informieren sie sich zum Lehrsatz des Pythagoras und den Winkelfunktionen und klären die Sytax eines Bohrzyklus und eines Gewindebohrzyklus. Nach dem Erstellen eines Arbeitsplanes als Grundlage für die Programmstruktur und eines Prüfplans bestimmen die Schülerinnen und Schüler rechnerisch die fehlenden Koordinaten und schreiben das CNC-Programm mit der ortsüblichen Programmiersoftware.
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Unterrichtsbaustein: Bodenplatte mittels CNC-Fräsmaschine fertigen (PDF)
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Bodenplatte mittels CNC-Fräsmaschine fertigen (PDF)
Es soll eine Bodenplatte in einer Stückzahl von 2000 Stück hergestellt werden. Die Schülerinnen und Schüler erhalten einen Programmierauftrag für die Erstellung eines CNC-Programms nach DIN – PAL. Damit die Werkzeugbereitstellung rechtzeitig erfolgen kann, ist für jedes Werkzeug gesondert die erwartete Hauptnutzungszeit zu bestimmen. Als Erstes informieren sie sich zum Lehrsatz des Pythagoras und den Winkelfunktionen und klären die Sytax eines Bohrzykluses und eines Gewindebohrzykluses. Nach dem Erstellen eines Arbeitsplanes als Grundlage für die Programmstruktur und eines Prüfplans bestimmen die Schülerinnen und Schüler rechnerisch die fehlenden Koordinaten und schreiben das CNC-Programm mit der ortsüblichen Programmiersoftware.
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Unterrichtsplanung: Die Steckdosenstromkreise für einen Kopierraum planen (editierbar mit Lösung, DOCX)
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Die Steckdosenstromkreise für einen Kopierraum planen (editierbar mit Lösung, DOCX)
Im Kundengespräch werden die Leitungswege und Verlegearten für den Endstromkreis abgestimmt und die resultierende Leitungslänge ermittelt. Im Rahmen der Informationsbeschaffung folgen Überlegungen zur Strombelastbarkeit von Leitungen, deren Einflussfaktoren und praktische Messungen des Spannungsfalls im Labor. Die Bemessung der Leiterquerschnitte wird fachgerecht unter Einhaltung der VDE-Vorschriften und mithilfe von Datenblättern und Kennlinien durchgeführt. Hierbei werden der Bemessungsstrom der Leitung festgelegt, die Überstrom-Schutzeinrichtung ausgewählt, der erforderliche Leitungsquerschnitt ermittelt und der Spannungsfall überprüft. Für die Beurteilung der elektrischen Sicherheit werden zunächst beispielhafte Fehlersituationen analysiert und bewertet. Anschließend erfolgt der Nachweis über die Einhaltung der Abschaltbedingung für den installierten Stromkreis.
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Unterrichtsbaustein: Ein Schnurgerüst planen und Geländehöhen bestimmen (PDF)
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Ein Schnurgerüst planen und Geländehöhen bestimmen (PDF)
Ein Garagengebäude hat eine Baugenehmigung erhalten und die Bauarbeiten können beginnen. Für einen reibungslosen Bauablauf ist es notwendig, die Bauwerksfluchten mit einem Schnurgerüst zu sichern. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich anhand eines Informationsblattes. Sie zeichnen die Draufsicht eines Schnurgerüstes und begründen ihre Abstände der Schnurgerüstböcke zum Bauvorhaben. Sie überprüfen rechnerisch die Diagonalen des Schnurgerüstes und werten das vorgegebene Streckennivellement aus. Aus diesen Daten kann die Höhenlage des Garagenneubaus und den dazugehörigen Schnurgerüstes ermittelt werden. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen im Plenum ihre Höhenlagen und diskutieren ihre Ergebnisse.
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Unterrichtsbaustein: Ein Schnurgerüst planen und Geländehöhen bestimmen (DOCX)
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Ein Schnurgerüst planen und Geländehöhen bestimmen (DOCX)
Ein Garagengebäude hat eine Baugenehmigung erhalten und die Bauarbeiten können beginnen. Für einen reibungslosen Bauablauf ist es notwendig, die Bauwerksfluchten mit einem Schnurgerüst zu sichern. Die Schülerinnen und Schüler informieren sich anhand eines Informationsblattes. Sie zeichnen die Draufsicht eines Schnurgerüstes und begründen ihre Abstände der Schnurgerüstböcke zum Bauvorhaben. Sie überprüfen rechnerisch die Diagonalen des Schnurgerüstes und werten das vorgegebene Streckennivellement aus. Aus diesen Daten kann die Höhenlage des Garagenneubaus und den dazugehörigen Schnurgerüstes ermittelt werden. Die Schülerinnen und Schüler vergleichen im Plenum ihre Höhenlagen und diskutieren ihre Ergebnisse.
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