CNC-Fräsen: Fräserradiuskorrektur

Die ZIP-Datei enthält eine Unterrichtssequenz für den Tablet-Einsatz mit einer Lernsituation zu den Grundlagen des CNC-Fräsens. Im Mittelpunkt stehen ein schrittweises Vorgehen bei der Entwicklung von CNC-Programmen und das Anwenden unterschiedlicher Medien zur Unterstützung der Schülerinnen und Schüler. Die berufliche Handlung nimmt ihren Ausgangspunkt bei einem einfachen Werkstück, das als technische Zeichnung gegeben ist. Zur Fertigung dieses Werkstücks liegt bereits ein vorgefertigter Rohling vor, der auf einer CNC-Fräsmaschine fertig bearbeitet werden soll. Die Datei enthält eine Verlaufsplanung, mehrere Arbeitsblätter zum Konturfräsen, zum CNC-Programmieren und zum Ermitteln von Schnittdaten sowie eine Vorlage für einen Koordinatenplan.

In dieser Handreichung werden die Ergebnisse der Neuordnung zum Beruf Präzisionswerkzeugmechaniker/in und die damit verbundenen Ziele und Hintergründe aufbereitet und anschaulich dargestellt. Dazu werden praktische Handlungshilfen zur Planung und Durchführung der betrieblichen und schulischen Ausbildung angeboten. Es gibt neue Anforderungen aufgrund von veränderten Verfahrenstechniken, modernen Maschinensystemen, neuen Werkstoffen, zunehmende digitale Informations- und Kommunikationstechniken sowie die verstärkte Einbeziehung des Umweltschutzes. Mit den Fachrichtungen „Zerspanwerkzeuge“ und „Schneidwerkzeuge“ werden die verschiedenen Werkzeugarten und die Ausrichtungen der Betriebe aufgegriffen. Außerdem wurde die Zusatzqualifikation „Schmieden von Messern“ in die Verordnung aufgenommen.

Die Datei enthält eine Lernsituation zum Lernfeld 11: Für den "Tag der offenen Tür" soll eine Fräsedemonstration durchgeführt werden. Der eingesetzte Werkstoff ist ein 40CrMnMoS 8-6 (Werkzeugstahl bzw. Kunststoffformenstahl). Die Schülerinnen und Schüler beschaffen sich die notwendigen Informationen über die verwendeten Werkzeuge in einem Online-Werkzeugkatalog und bestimmen anhand einer Schnittdaten-App die benötigten technologischen Daten. Sie wenden Grundlagen von Dateiformaten für den Datenaustausch und deren Speicherung in einer Datenbank sowie fachbereichsspezifische Software zur Herstellung des Firmenlogos an und tauschen Daten zwischen den Computern und der CNC-Maschine aus. Die Schülerinnen und Schüler übermitteln dem Kooperationsbetrieb die Fertigungsdaten in digitaler Form und reflektieren die eigenen Arbeitsergebnisse sowie die Auswirkungen des Einsatzes von vernetzten Systemen. Abschließend dokumentieren und präsentieren sie die Fertigungsunterlagen mit Hilfe eines Office-Paketes.

Das Video stellt verschiedene CNC-Fräsen kurz vor und führt anschließend in Funktionsweise und Anwendungsmöglichkeiten einer handgeführten CNC

Dieses Video beschreibt die beiden Fertigungsmodule „CNC-Fräsen“ und „Roboter-Montagezelle“ in der Lernfabrik der gewerblichen Schule Göppingen. Das

Die ZIP-Datei enthält eine Unterrichtssequenz für den Tablet-Einsatz mit einer Lernsituation zur Optimierung eines CNC-Programms für die mechanische Baugruppe „verstellbarer Anschlag“. Die Schülerinnen und Schüler planen die Einspannung der Werkzeuge und richten die Maschine ein. Sie nutzen selbst entwickelte CNC-Programme, erarbeiten Optimierungsmöglichkeiten und überprüfen die Programme durch Simulation und realer Fertigung. Die berufliche Handlung nimmt seinen Ausgangspunkt in einem Werkstattauftrag, bei dem eine kurze Fertigungszeit bei gleichzeitig hohen Qualitätsansprüchen besonders wichtig ist. In der Erarbeitungsphase wird die 5-Achs-CNC-Maschine im Klassenverband mithilfe der vorab auf den Tablets erstellten Lehrvideos eingerichtet.

Die Datei enthält eine Lernsituation zum Lernfeld 11: Die Flügelzellenpumpen werden in Betrieben zum Umpumpen von Flüssigkeiten verwendet. Bedingt durch die höheren Anforderungen an den Umweltschutz ist das Verschütten von Fluiden im betrieblichen Alltag zu vermeiden. Dies kann durch diese Pumpe gewährleistet werden. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen gesamte Baugruppen auf Richtigkeit der vom Lehrer bereitgestellten Unterlagen und korrigieren falsche Informationen. Sie wenden ein CNC-Programm oder ein CAM-Programm an und wählen Werkzeuge anforderungsbezogen aus. Sie ermitteln die Anforderungen im Vorfeld selbst aus den Unterlagen und formulieren diese. Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler fertigungstechnisch sinnvolle Aufspannungen für komplexe Bauteile und transferieren Geometriedaten von einem System in ein anderes.

Die Umsetzungshilfe erläutert die Neuerungen in Ausbildungsordnung, Ausbildungsrahmenplan und Rahmenlehrplan zum Beruf Holzmechaniker/in. Praxisnahe Beispiele zu den einzelnen Berufsbildpositionen und Lernfeldern sowie exemplarische Prüfungsaufgaben unterstützen Ausbilder/innen und Berufsschullehrer/innen bei der Vermittlung der Ausbildungsinhalte. Digitalisierung und Industrie 4.0 haben die Anforderungen an angehende Holmechaniker/innen verändert. Die modernisierte Ausbildungsordnung trägt diesem Wandel Rechnung, insbesondere durch die Einführung von neuen Zusatzqualifikationen in den Bereichen CAD- und CNC-Technik Holz. Zu den beiden bisherigen Fachrichtungen ist die Fachrichtung „Montieren von Innenausbauten und Bauelementen“ hinzugekommen. Hier wird auf die Montage ausgerichtetes Fachwissen in Theorie und Praxis vermittelt, das die Verbindung von digitalisierter Produktion mit handwerklicher Kompetenz ermöglicht.