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App: Demokratische Partizipation mit digitalen Medien im Sportunterricht
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Demokratische Partizipation mit digitalen Medien im Sportunterricht
Das Modul D Demokratische Partizipation mit digitalen Medien im Sportunterricht kann von Fortbildner:innen der 2. bzw. 3. Phase der
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Presentation: Den CAS-Rechner von GeoGebra erkunden – Möglichkeiten und Stolpersteine
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Der CAS-Rechner von GeoGebra ist eine Möglichkeit, den Ansprüchen des neuen Kernlehrplans Mathematik für die Oberstufe in NRW gerecht zu werden. Die
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Unterrichtsbaustein: Kompetenzbereich 2: Wirtschaftliches Handeln analysieren: Advance Organizer (PPTX)
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Die Übersicht zeigt, welche Themen bei der Analyse der gesamtwirtschaftlichen Rahmenbedingungen wichtig sind, darunter Ordnungsmerkmale der Sozialen
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Unterrichtsplanung: MLLdigital B1: Einsatz von Videografie im Sportunterricht
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Dieses Basismodul für Lehrkräfte aller Schulformen im asynchronen Selbstlernformat (Bearbeitungszeit ca. 30–45 Minuten) vermittelt einen kompakten
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Das Modul zu Künstlicher Intelligenz besteht aus fünf Instruktionsvideos. Das erste Video gibt einen Überblick über den Inhalt des Fortbildungsmoduls
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Es handelt sich um eine Lernsituation zur Berufssprache Deutsch für den Ausbildungsberuf Industriemechaniker (m/w/d) aus dem Lernfeld 5 „Fertigen von
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App: Inklusive Onlinetools und intuitive Apps im Musikunterricht
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Browserbasierte Musikanwendungen können auf einer Vielzahl von Endgeräten ohne eventuelle Installationsbarrieren genutzt werden und erweitern das
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Wie lassen sich Algorithmik, Automatisierung und Programmierung spannend und praxisnah in den Chemieunterricht integrieren? Diese Fortbildung bietet
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Arbeitsblatt: Erzeugung des Champagne
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Das Arbeitsblatt zeigt und erklärt die verschiedenen Arbeitsschritte bei der Erzeugung von Champagne: vom Pressen der Trauben, dem Vorklären, der
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Die Schülerinnen und Schüler besitzen die Kompetenz, ihre Rolle innerhalb des Betriebs aktiv zu gestalten und ihren Betrieb zu präsentieren. Sie
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Handreichung: Handreichung für Fachschulen im Fachbereich Wirtschaft. Kooperationen nutzen, Ressourcen gezielt einsetzen und Zukunft gestalten
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Wie kann Globales Lernen in der beruflichen Bildung mit heterogenen Zielgruppen aussehen? Welche Methoden sind geeignet, wenn die Auszubildenden
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